《儿童会会长》导读课教学设计

儿童会会长导读课教学设计 基本信息 名称 儿童会会长导读课 执教者 范娜课时1 所属教材目录 快乐3人组系列第二辑其中一本 教材分析 儿童会会长是日本知名儿童作家那须正干的快乐三人组 第二辑其中的一本。本书的大致内容是为了之专横的柔道少年 津久田茂入选儿童会长，八谷飞不惜一切力量，力荐班花荒井阳 子参加会长的竞选。他不仅成立了后援会，还印制了有阳子名字 的T恤，做了徽章本以为会顺利打败津久田茂，没想到却中 了津久田茂的暗招，风波四起。气愤至极的八谷飞只好顶替阳子， 成为正式的儿童会长候选人。可是除了体育之外，其他学科都不 及格的八谷飞能当选吗博士和阿慢都替八谷飞捏了一把 汗 学情分析 小学中高年级的学生已经具备一定的语文能力，也读过一些 童书，但因缺乏整本书阅读的指导，整本书的阅读能力还是起步 阶段。他们对读整本的书既有积极的兴趣，又缺乏方法与恒心。 本课以儿童会会长为载体，通过阅读策略的指导提升学生的 整本书的阅读能力。 教学目标 1. 在整本书阅读中，体验预测、连结等策略在整本书阅读中的 运用，在阅读中初步感知快乐三人组活宝们的有声有色的故 事以及鲜活的人物特点。 2. 在阅读中体会“谁最”的思维方式，引发思维的发展；渗透 以梳理情节梯的阅读方法教学学生梳理故事情节以及人物心 情。 教学重难点 重点 在整本书阅读中，体验预测、连结、情节梯、人物卡 片等策略在整本书阅读中的运用，在阅读中初步感知 快乐三人组活宝们的有声有色的故事以及鲜活的人 物特点。 难点 在阅读中运用“谁最”的思维方式，引发学生思维的 发展；渗透以梳理情节梯的阅读方法帮助学生梳理故 事情节以及人物心情。 阅读理解策略与 设计说明 在整本书阅读中，借助“任务单”“人物卡片”等形式，运 用预测、连结、情节梯、评鉴的阅读策略，采取“谁最”以及的 阅读方法，为学生搭建阅读的平台，引发阅读思维的锻炼，体验 阅读带来的乐趣。 教学过程 教学环节（注明每 个环节预设的时 间） 教师活动 学生活动 设计意图 预测故事、 激发兴趣 1、由“活宝”话题引入，出示活 宝三人图像，预测人物特点。 2、出示图书封面，出示图书前勒 口处关于三个人物特点的介绍， 验证预测。 3、什么是儿童会会长。简单介绍 4、预测这三个人物与儿童会长 有什么关系可能会发生哪些故 事呢 5、引出三个活宝的主张，什么样 的人更适合当儿童会会长 学生预测 连结自己的经 验，将自己的想 法表达出来 预测故事 是阅读的 开始，引发 学生阅读 思维的发 展，同时连 结自己的 经验，建构 阅读思维。 引发谁“最”的思 考 1、出示书中四位正式候选人，你 认为谁“最”适合当儿童会会长， 说明你的理由。完成任务单第一 行。 2、出示四位候选人主张，再次预 测，完成任务单第二行。 3、阅读四位候选人的竞选演讲 和声援演讲，再次预测完成任务 单第三行。 4、小组内交流，并形成小组意 见，做人物卡片，准备全班交流。 5、全班交流。 6、出示故事结局片段，揭示故事 结局。同时引发意外信息、片段 信息，再次激发学生的读书欲望。 学生根据信息 层层预测，递进 预测推论，连结 自己的经验，思 考问题，完成任 务单。 透过预测推 论，让学生 连结自己的 生活经验及 旧知识，引 发思考，阅 读思维的逐 渐发展。 透过故事片段，搭 建整本书故事情 节梯 1、引导学生运用情节梯梳 理整本书故事情节。 2、由故事情节梯引导学生 再次延伸至人物心情变化图，梳 理成为情节心情变化图，渗透阅 读方法。 和老师一起梳 理整本书的故 事情节，感受情 节梯、情节心情 变化图在整本 书阅读中的巧 渗透故事情 节梯、情节 心情变化图 在整本书阅 读中的方法 的运用。 妙运用。 四 设置悬念，激发阅 读兴趣 八谷飞没有竞选成功，为什 么还觉得自己人气很高荒井阳 子为什么退出了竞选呢八谷飞 为什么那么讨厌津久田茂，仅仅 是因为被津久田茂摔倒在地 吗对于这本书我们似乎还 有好多好多的疑问，你们想不想 一探究竟呢那就运用我们今天 学到的阅读方法去读一读这本书 吧 思考悬念，燃起 读书欲望。 再次激发学 生对于这本 书的阅读兴 趣。 课堂小结 板书设计