《中学语文教学法》课程教学大纲

中学语文教学法课程教学大纲 学时数90 （自学60,讲授30） 适用专业语文教育 【说明】 一、教学目的和要求 高等师范院校汉语言文学专业专科开设的中学语文教学法作为专业必修课，有其特 殊性一方面，它是一门应用性很强的理论课；另一方面，它是一门综合性很强的理论课； 第三方面，它是一门配合着基础教育的深刻变革，在探索中前行的学科。 在教学目标上，不但要求学生掌握本门学科的基本理论，而且要求学生立足于基础教 育，运用理论，培养一定的教育实践能力。 中学语文教学法的教学要求是 1. 掌握并运用学科理论知识，分析和解决基础教育中的实际问题。 2. 综合运用专业基础知识、教育理论知识、教学技能，进行教学实践。 二、教材选用中学语文教学法（第二版），工世堪主编，高等教育出版社 三、教学原则和方法 1. 坚持理论与实践相结合的原则。把讲授理论知识、分析案例和学生的教学实践结合 起来。理论讲授力求精要、具体、有用，引导运用理论解决实际问题，在运用中发挥理论的 指导作用，在运用中深化对理论的认识。 2. 重视案例教学。以案例为触发点，形成以教育实践支撑教育理论、以教育理论提升 教育实践的教学模式。案例应源自基础教育和学生学习的现实，突出代表性、示范性。 3. 教学大纲是参考性文件，教师在完成教学大纲规定的基本要求的前提下，使用时可 灵活掌握或做适当调整。 四、总授课时数30课时 【本文】 绪论 教学目的明确学科开设的意义，了解学科的性质，强化学生对学科教学理论的认识； 对学生进行学习方法的指导；介绍本学利，的教学思路、教学常规要求、教学内容和学习参 考书。 内容要点中学语文教学法是研究中学语文教学规律和方法的一门学科，是高等师范院 校中文专业为培养学生语文教学的职业能力而开设的一门专业必修课。 教学方法讲解法、谈话法 教学手段板书、教学语言 授课时数1课时 作业与思考准备相关书籍和语文课程标准 第一章语文教师专业化 教学目的了解专业化的语文教师所需要的基本素养，通过优秀教师案例，为学生提供 语文教师专业成长的建议；使学生懂得专业化语文教师需要不断进行专业发展。 内容要点专业与专业化；专业化语文教师形象道德形象、人格形象、理论形象、知 识形象、讲台形象、健康形象、公众形象、仪表形象；当代优秀教师的优良品格举隅；语文 教师的基本素养。 教学方法讲解法、案例法 教学手段板书、教学语言、 授课时数3课时 作业与思考参阅教材相关内容和本人的教学实践，谈谈作为一名合格的中学语文教师 所需的能力和素养。 第二章语文课程百年沿革及其经验教训 教学目的了解我国语文课程与教学的发展历史，珍惜历史积淀，总结语文课程与教学 在发展中的经验教训，更好地为当代教育服务。 内容要点癸卯学制（奏定学堂章程），语文单独设科；赫尔巴特教学理论的引进与 推广；自学辅导主义的引进和改造；国语利.和白话文教学的推行；红领巾教学法的讨 论；汉语、文学分科教学。 教学方法讲授法、讨论法 教学手段板书、教学语言 授课时数课时 作业与思考联系语文教育独立设科以来的历史，考察语文教育与人才培养的关系，你 有哪些感受 第三章语文课程的性质 教学目的深人领会语文学科的基本性质。 内容要点工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点；工具性着眼于语文课程培养 学生实际的语言能力的实用功能，人文性着眼于语文课程对学生的精神世界进行熏陶濡染的 文化功能；工具性与人文性的统一是文道统一、形式与内容的统一。这一性质决定了语文教 育的出发点、特点和思路。 教学方法讲解法、讨论法 教学手段板书、教学语言 授课时数1课时 作业与思考工具性和人文性是如何统一的（可以具体的一堂课为例） 第四章语文课程的基本理念 教学目的深入领会语文课程的基本理念；初步培养学生运用理论分析、解决实际问题 的能力。 内容要点语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养；准确把握语文教育的特 点；积极倡导自主、合作、探究的学习力式；努力建设开放而有活力的语文课程。 教学方法讲授法、讨论法 教学手段板书、教学语言 授课时数1课时 作业与思考深刻理解语文课程的基本理念。 第五章语文课程的目标 教学目的了解语文课程三个维度的目标；深入领会确立三个维度目标的意义；从三个 维度了解初、高中语文课程的目标；学会运用三个维度的目标理论分析、评价课堂教学。 内容要点语文课程目标的三个维度是知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值 观；三个维度目标的确立是基础教育课程改革的重大举措。 教学方法讲解法、案例法、练习法 教学手段板书、教学语言、语文课程标准 授课时数3课时 作业与思考运用三个维度的目标理论分析、评价一堂课。 第六章语文学习方式的转变和语文学习习惯的培养 教学目的使学生树立“以学生为主体”的教育理念，在今后的教学活动中，能够积极 倡导自主、合作、探究的学习方式，从而培养学生的良好的语文学习习惯。 内容要点自主、合作、探究学习方式的特征；在教学中落实自主学习、合作学习、探 究学习；在语文教学过程中培养学生良好的阅读习惯、写作习惯、口语交际习惯。 教学方法讲解法、案例法、练习法 教学手段板书、教学语言 授课时数课时 作业与思考联系实际谈谈学习方式的转变对语文教育的影响。 第七章阅读教学 教学目的领会阅读和阅读教学的新理念；了解阅读教学的一般过程及其依据；选择性 地了解几种典型的、实用的阅读教学模式。 内容要点阅读应确立读者的主体地位，重视文本解释的多元化；阅读教学是一个教 师、学生、文本之间所构成的立体式的互动对话的过程；相对于以往的教学而言，阅读教学 应重视整体感知。新课标的阅读教学目标突出了学生的情感体验、强调积累、语感、阅读方 法、课外阅读，重视学生的个性感悟和创新思维。阅读教学的过程分四个阶段研究教材、 研究学生、设计教学、实施教学；阅读教学的一般方式有声读与无声读、精读与略读。 教学方法讲解法、案例法、练习法 教学手段板书、教学语言 授课时数6课时 作业与思考选择一篇课文，试做教学设计。 第八章写作教学 教学目的深入领会写作教学的基本理念，了解写作教学的过程；熟悉写作训练的方 式；尝试部分方式的教学设计。 内容要点作文教学的过程包括写前指导、写中指道和写后指导三个阶段；写前指导包 括选题、有针对性地进行指导（如构思、观察、想象等专题）；写后评价应坚持现代评价 观，并在批改、讲评的环节中贯彻。写作训练的方式有单项训练、口头作文、命题作文、 材料作文、话题作文、情境作文、自由拟题作文、辅助作文、自动作文等。 教学方法讲授法、讨论法 教学手段板书、教学语言、录像资料 授课时数5课时 作业与思考按照作文选题的原则设计一个作文题。 第九章口语交际听话与说话能力的培养 教学目的了解口语交际教学的特征、目标、类型和教学策略。 内容要点与过去的听说教学相比，口语交际教学的突出特征是交