《乡下人家》教学设计-教案教学设计

乡下人家教学设计教案教学设计 胡健 【教学设想】 教学本课时应紧扣教学目标，运用多媒体教学、情境教 学等方法。立足于“以读为本”的教学思路，挖掘课文的阅 读潜力和人文价值，遵循“速读、略读、精读”的阅读次序， 引导学生理清叙事顺序，抓住重点，理解课文内容，走近乡 下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 【教学目标】 知识与能力 1、认识“檐”、“饰”等五个字。会写“棚”、 “饰”、“冠”等14个生字。正确读写“装饰”、“和谐” 等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。 过程与方法 围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。 情感、态度与价值观 了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学 生对农村生活的兴趣和热爱。 【教学重难点】 1、借助课件想象一幅幅乡村风景画面是重点。 2、从作者的语言描述中去发现、品味乡下人家“迷 人”、“独特”的美。 【教学准备】 课件 【教学设计】 第一课时 一、导入 1、出示图片让学生观察并谈谈由此想到了什么。 2、请学生结合自己的生活实际，说说所了解的乡下生 活是怎样的。 3、导入新课，板书课题。 二、看图读文，整体感知 1、初读课文，画出生字新词，同桌交流。 2、边看图边读文，注意读准字音，读通句子。 3、再读课文，边读边想画面，然后说说自己有什么感 受。 三、交流、理解 1、全班齐读课文最后一节，想想“独特”、“迷人” 是什么意思 2、老师引导学生讨论理解最后一节的含义，这节对 全文起了什么作用 3、读课文，从作者的语言描述中发现乡下人家有哪些 “独特”、“迷人”的美把它画下来。并用几个字概括出 来。 4、与同学分享你画出来的优美句子和想象出来的画面。 四、教师小结，再现全文 乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节， 都有一道独特、迷人的风景，请你想想乡村生活的画面，再 读一读课文吧 第二课时 一、回顾课文 通过学习，我们了解到乡村生活是多么独特、迷人。你 能否将最喜欢的语句读给大家听听，让我们一同来感受美、 品味美。 二、品味语言 1、小组内品读，交流感受。 2、全班交流，指导朗读。 1 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣 的装饰，比那高楼门前蹲着一对是狮子或是竖着两根大旗杆, 可爱多了。对比的手法、生动亲切可爱 2 有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤 仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，，顺序开放，朴素中 带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。这些各种各样 的花反映了乡下人家环境优美 （3）几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋, 成群地从土里探出头来。（拟人化的手法、生动自然） （4）从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率 领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在 场地上大踏步地走来走去。（拟人化的手法，体现了宁静、 和谐的农家生活画面） （5）天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿, 都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、 和谐的田园风景画。（给人一种人与自然的和谐美） （6）那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人 们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。（给人一种轻松的快感） 3、体味语言，感情朗读。 将自己体会最深的段落试着有感情朗读。 4、体会课文最后一节，结合生活实际深化主题。 三、积累语言 1、仔细读一读你最喜欢的部分，试着背一背。 2、认真抄写或默写你喜欢的部分。 四、阅读链接 1、自由朗读在天晴了的时候。 2、想想作者描写了哪几种景物 3、全班交流。 五、拓展作业 1、想象一下，在冬天乡下人家可能是一幅怎样的图画 呢 2、准备开展一次“走进田园”的综合活动。 板书设计 21乡下人家 屋前搭瓜架 门前种鲜花 乡下人家屋后春笋冒 （独特、迷人）院中鸡觅食 河中鸭嬉戏 门前吃晚饭 夜静催眠曲 胡健