《可爱的班集体》教学反思

孩子们，课堂是你们的，动起来 可爱的班集体教学反思 昆明高新一小 左杰 一、教学背景 可爱的班集体是湘教版美术教材四年级上册第九课 内容，属于“造型表现学习领域。通过学习纸版画头像, 引导孩子感悟班集体的温暖与欢乐。通过观察与探索来学习 纸版画制作的基本方法。以集体创作的形式，发展同学之间、 师生之间的深厚情谊，使学生从中领悟班集体可爱的深刻含 /恳O 二、教学总结 拿到课题，我就陷入了深深的思考如何让学生在课堂 上“动起来”，成为真正的学习主体如何激起学生的学习 兴趣如何发挥学生的想象力，让学生真正在每一节课上得 到发展这一系列的问题紧紧缠绕着我。于是，备课中，我 紧扣以上几个问题，作了相应的努力 （一）情景创设，激发兴趣。培养学生主动学习的积极 性。 1、创设情景，激发学习兴趣。我根据学生好奇、易兴 奋、好探求的心理特征创设了摄影师的情景。课前，我以摄 影师的身份出现，与学生交流，给学生拍照，让摄影师的情 景贯穿整个教学。因此在整个教学中活动中，学生能始终保 持兴趣，紧随教师的教学思路。 2、转换学习方法，激发学习兴趣。 我以摄影师的身份和学生交流，打破学生在老师面前不 敢发言的现象，增近亲和力。 纸版拓印的教学是小学美术课程中有难度的课程，它技 法丰富，课时却很少。根据小学生活泼、好动的心理特征， 在教学中，我摒弃了常规教学中教师传授知识技法的方法。 我转变教学方式，让学生自主观察和探究完成作品制作。让 学生在活动中充分的体验、感受，从而发现纸版拓印的形式 美和艺术美以及有趣的创作方法，创作活动中学生一直带着 浓厚的兴趣学习。 3、突出示范作用，激发学生兴趣。教学中我用勾线笔 大胆概括出人物脸型、发型及五官特征，并在拓印的画形、 套剪、粘贴、涂刷、拓印五个步骤逐次示范。因此，教师的 示范作用确实不可少。在教学中，为避免学生创作过程中无 从下手的弊端，我没有直接示范整幅作品的创作过程，而是 降低了难度，分轻重逐次示范。 （二）引导学生在创作中主动体验拓印的艺术美。 小学期间，儿童从知识、能力等各方面都主要处于低幼 期，接受问题的能力只能是由简单到复杂，加之，拓印涵盖 着一定的知识和技法，学生接触又非常少，所以小学生学习 剪纸拓印显得有一定难度，为了解决这一难题，我通过层层 递进的方法，设置三个递进式的环节首先，我让学生观察 班级的集体照。其次，欣赏对比拓印作品和照片的区别，让 学生感受到拓印作品的形式美、概括美和艺术美。最后，运 用自主探究的方法完成拓印作品的创作。学生就在这种不知 不觉中，掌握了拓印创作的一些简单知识和技巧。 （三）自主探究，让学生自主找到拓印创作的方法和规律。 探究性学习强调学生的主体作用，同时也不能忽视教师 的指导作用。教师要善于进行精彩、准确地引导，使学生在 教师的启发下进行自主探究，展开丰富的想象，创造具有个 性的新形象。本节课我充分调动学生极积性设计了两个让学 生自主探究的环节，第一，让学生通过对比自主探究出纸版 拓印的形式美、概括美的特点。第二，引导学生通过自主学 习制作步骤，进而初步了解拓印的方法和规律。学生在这种 轻松愉悦的氛围中，学会了方法，树立了自信心同时激发了 想象力。 三、不足之处 1. 教师的语言还不够精炼简约。 教师的教学语言要精炼干净，严密组织好课堂教学的每 一句教学语言，做到简洁、有序。这样即节省时间，又让学 生心旷神怡，听得明白清楚印象深，有利于掌握。 2. 在教学环节的时间把控上不够准确。 教学中，学生对人物脸型、发型及五官的学习作为知识 回顾即可，应把教学重点放在学生学习拓印的知识环节。 3. 在作品呈现多样性上，教师引导还不到位。 学生在创作过程中，很多同学用了同样的表情，而只有 少部分同学有独特的表现，这时我应该在及时的出示这部分 孩子的作品，给其他孩子以启发，相信这样作品的形式会更 加丰富。 四、改进策略 （1）提升自身文化素养，教师必须有丰富的文化底蕴， 在课堂上才能得以游刃有余，得心应手。 （2）丰富自己的专业知识，特别是拓印的相关技能技巧 知识，在今后教学可以更好的掌控课堂。 （3）积极参与各项课题研究，认真参加各种专业培训或讲 座学习活动，认真撰写日记和论文。 （4）学会做一名“善于反思、勤于积累的老师。对自 己的教学活动及时进行反思，积累经验，把学生的做人教育 放在首位，树立为学生一生负责的理念，培养人、塑造人， 形成自己独有的工作风格。 （5）让自己多学除了向书中学习外，还要向有经验的 教师学习，向名师学习，与名师结对。 总之，本课教学重点是感受纸版画的艺术美，学会用纸 版画的拓印和制作方法表现人物头像。通过纸版拓印表现自 己的个性头像，我充分尊重学生的个性特点，因材施教，不 以统一的标准来衡量学生的作品，更不以成人的眼光看待学 生的作品，开发了学生的想象力，培养了学生的创造力，当 然，尺之木必有节，寸之玉必有瑕。在今后的教学中我还要 不断完善自我，向更高的目标迈进。