《亲子沟通》心理辅导主题班会教学设计

亲子沟通心理辅导主题班会教学设计 [-1教学主题亲子沟通 [-]教学目标 1、认知目标让学生客观认识自己、认识父母； 2、情感目标通过感悟亲情，激发学生改善亲子关系的动机与学会适当地 表达； 3、能力目标引导学生与父母和谐相处，帮助学生健康成长。 【三】课前准备多媒体课件、小品期中考后、分组。 【四】教学理念 中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见提 出“重视和发展家庭教育”。家庭是青少年道德教育的重要基地，家庭中亲子 关系的如何直接影响着青少年个性的健康发展。而高中阶段正是青少年生理、心 理发展的高峰期，他们的生理发展迅速走向成熟，但心理的发展却相对落后于生 理的发展，他们在理智、情感、社交等方面都还未达到成熟的标准。随着自我意 识的日益成熟，独立思考和处理事物能力的发展，高中生在观念与行动上表现出 强烈的自主性，渴望拥有自己的独立空间，渴望受到成人的平等对待，迫切希望 从父母的束缚中解放出来。然而由于社会阅历不足，思维的偏激以及行为举止的 冲动性，当父母以不恰当的方式对待他们时，正处在叛逆期的他们难免会产生逆 反心理和逆反行为，与父母冲突，激化亲子关系，影响其心理健康发展和人格完 善。所以通过加强亲子沟通，以改善亲子关系和构建和谐家庭氛围是促进青少年 健康成长的重要途径。 【五】教学过程 步骤 内容 设计意图 （一） 、pct 、，- 课刖 暖身 教师首先让我们做一个游戏一一捉手指。 游戏规则请伸出你的左右手，左手掌心朝下，右手食指朝上，将你的左手 掌放在左边相邻同学的右食指上，你的右食指放在右边相邻同学的左手掌下。老 师（或学生）在说捉手指游戏文字，当说到“父母”两字时请用你的左手掌抓别 人的右食指，而你的右食指要缩回。 捉手指游戏文字我们说每个人都有一个家，每个人都有自己的父亲和母 亲，父母给了我们生命，我们给了他们希望，我们是他们翅膀下的小鸟，而他们 坚毅的翅膀是我们最好的避风港，但小鸟总有一天会长大，总有一天会离开自己 活动中游戏的趣味 性，能够活跃课堂气 氛，吸引学生注意， 拉近师生距离，并积 极投入到活动中来。 的父母展翅翱翔。 教师刚才的游戏情景，就像我们现实生活中的亲子关 系，父母想要抓住我们，我们却又想要挣脱父母的管束。由 此又会带来什么呢 学生逃避、对抗、不满、怨恨。 教师今天我们就来共同探讨亲子关系的话题“亲子沟通” 幻灯亲子沟通 引出话题亲子 关系 （二） 我心目 中的父 母形象 教师那么你喜欢什么样的父母或者你认为完美的父母应该是什么样子呢请 各组讨论，再派代表发言。 幻灯我心目中的父母形象 学生讨论后主要观点（预想） 1、能够与孩子交朋友，一起玩，一起商量，从不用命令 的口气，尊重、关心和平等对待孩子。 2、有丰富的知识、聪明的头脑，思想前卫、开明。 3、追求时尚，紧跟潮流。 4、性格良好，和蔼可亲，善解人意，通情达理。 5、重视孩子各方面的发展，不只是关心孩子的学习成绩。 6、能够给孩子足够的个人空间，不拘束，不包办。 7、个人有气质、有魅力。 教师这些都是我们最理想的父母形象，那请你客观的 分析一下，天下有这样完美的父母吗 学生好像没有。（学生否认完美父母的真实性，不禁 为自己设想的完美父母形象感到可笑。） 教师最理想的父母在现实生活中是不可能有的，因为 人无完人，但有一条是肯定的，不管父母的态度和方法有什 么缺陷，他们的愿望和初衷是好的，因为他们是这个世界上 最爱你们的人。 了解学生 心目中的父母 形象，在此基础 上，让其认识到 完美的父母形 象是不存在的。 （三） 感受 亲情 教师下面让我们来听一个真实的故事。 幻灯感受亲情故事图片 故事概要描述一对盲人夫妇，在遭遇泥石流时舍身救女的壮举，表现了 亲情的伟大与震撼力。 （故事具体内容见附件1） 讲述故事时，教师（或学生）语言既要低沉又要富有激情。在教师（或学生） 语言的感染下，故事内容的冲击下，学生似乎在亲身经历故事中的情境，他们的情 绪随着故事发展而波澜起伏，多数人泪盈满眶，似乎也在呐喊爸爸、妈妈 教师一对残疾的父母，面对无法抗拒的泥石流，为了自 己的孩子，竟有这样的惊天壮举，简直是憾世亲情。 感受亲情 的伟大，激发改 善亲子关系的 动机。 （四） 教师那么我们的父母呢请每位同学认真思考两个问 在音乐的 我为 父母 做了 什么 题①父母为我做了什么②我为父母又做了什么并把你 的结果写下来。 幻灯父母为我做了什么我为父母做了什么 同时播放flash音乐韩红的天亮了 让学生在韩红的天籁之音中回忆着父母为自己所做的点 点滴滴，以及自己为父母所做的零零碎碎。（韩红的这首歌 曲也是基于类似的故事背景而创作的） 组内成员分享、交流，再派代表发言。 学生思考结论（预想） ① 父母为我做了什么，主要有 1、给了我们生命，抚养我们长大。 2、每天照顾我的生活起居，饿了会给我做好吃的，冷了 会给我添衣服。 3、教我做人，鼓励和支持我。 4、提供学习的机会，关心我的学习。 5、给我一个温暖、安全、快乐的家。 ② 我为父母又做了什么，主要有 1、有时做些力所能及的家务。 2、努力学习报答父母。 3、经常给他们带来快乐。 4、有时会送些礼物给父母。 教师那么请大家比较一下父母为我们付出更多，还是我们为父母付出更多呢 通过对比刚才还认为自己付出很多的学生陷入沉思，突 然意识到，原来自己做的远不及父母为自己做的那么多。 教师既然我们为父母做的远不及父母为我们做的那么 多，为何不从现在开始试着做点什么呢 氛围感染中，回 忆父母为我们 的付出，进一步 激发学生改善 羊子关系的动 机。 （五） 当你与 父母发 生冲突 时 教师父母给了我们生命，我们的身体流淌着父母的血液，从我们出生的那一天 起，我们就成了父母永远割舍不掉的牵挂。无论是遭遇失败或邂逅成功，父母永 远是我们最坚强的后盾。他们给了我们世界上最无私的爱，但我们却对他们有着 这样或那样的怨言。那假如你与父母发生冲突时你会怎么办让我们进入下一环 -{■ To 幻灯当你与父母发生冲突时 我们先欣赏小品期中考后 小品内容简介小品讲述了主人公李强在期中考后，因 为妈妈对成绩的严格要求而与妈妈发生的一次冲突。 （小品具体内容见附件2） 小品中的情境源自学生真实的生活，大家似曾相识，就 像是自己在讲述自己的故事。 教师生活中父母常把我们与他人比较，常把成绩作为 衡量的标准，但在这事上李强自己有没有不妥之处呢认真 思考，不必回答。 教师在生活中你和父母发生冲突，并且对他们的管教 学会处理 与父母间的冲 突。 态度不满意时，有没有想过自己的行为和态度也有不妥之处 而导致或强化了这种态度呢举例说明。 同学发言“上星期的一个早上，妈妈说天有点冷，让 我把外套穿上，我不愿意