《亲子沟通从“新”开始》心理健康教学设计

亲子沟通从“新”开始心理健康教学设计 班级八年十二班 指教付红俐 【教学主题】亲子沟通 【教学目标】 1. 认知目标让学生客观认识自己、认识父母； 2. 情感目标通过感悟亲情，激发学生改善亲子关系的动机与学会适当地表达; 3. 能力目标引导学生与父母和谐相处，帮助学生健康成长。 【课前准备】多媒体课件、游戏道具 【教学理念】 中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见提 出“重视和发展家庭教育”。家庭是青少年道德教育的重要基地，家庭中亲子关系的 如何直接影响着青少年个性的健康发展。而初中阶段正是青少年生理、心理变化期，随 着自我意识的日益成熟，独立思考和处理事物能力的发展，渴望拥有自己的独立空间， 迫切希望从父母的束缚中解放出来。然而由于社会阅历不足，当父母以不恰当的方式对 待他们时，正处在青春叛逆期的他们难免会产生逆反心理和逆反行为，与父母冲突，激 化亲子关系，影响其心理健康发展和人格完善。所以通过加强亲子沟通，以改善亲子关 系和构建和谐家庭氛围是促进青少年健康成长的重要途径。 【教学过程】 一、课堂约定、游戏热身 教师在我们的课堂上，我们约定积极参与、认真倾听、尊重保密、避免伤害、 大声表达。首先让我们做一个游戏一一捉手指。 游戏规则请伸出你的左右手，左手掌心朝下，右手食指朝上，将你的左手掌放在 左边相邻同学的右食指上，你的右食指放在右边相邻同学的左手掌下。老师（或学生） 在说捉手指游戏文字，当说到“孩子”两字时请用你的左手掌抓别人的右食指，而你的 右食指要缩回。 教师刚才的游戏情景，就像我们现实生活中的亲子关系，父母想要抓住我们，我 们却又想要挣脱父母的管束。由此又会带来什么呢 学生逃避、对抗、不满、怨恨。 教师今天我们就来共同探讨亲子关系的话题“亲子沟通”（板书课题） 【设计意图】 活动中游戏的趣味性，能够活跃课堂气氛，吸引学生注意，拉近师生距离，并积极 投入到活动中来。 二、课堂讨论，我的父母 1. 畅所欲言我心目中的父母形象 教师那么你喜欢什么样的父母或者你认为完美的父母应该是什么样子呢请 各组讨论，再派代表发言。（幻灯我心目中的父母形象） 学生讨论后主要观点 （1）能够与孩子交朋友，一起玩，一起商量，从不用命令的口气，尊重、关心和 平等对待孩子。 （2）性格良好，和蔼可亲，善解人意，通情达理。 （3）重视孩子各方面的发展，不只是关心孩子的学习成绩。 （4）能够给孩子足够的个人空间，不拘束，不包办。 2. 出示第一组图 一组漫画，反映亲子关系当下的矛盾状态，学生谈感受 教师也许这是你们眼中父母的形象，觉得父母总是唠唠叨叨，管学习很讨厌， 事实上，你们的父母还有一些你不知道或没有注意的地方。 3. 出示第二组图 教师凌晨4点，妈妈还在给孩子换尿布、妈妈带着娃，忙里忙外千手观音，骑 在爸爸背上很开心，网红照片雨中爸爸撑伞 教师看完这些图片，你们还有什么感受 教师请同学们客观的分析一下，天下有这样完美的父母吗 学生好像没有 教师最理想的父母在现实生活中是不可能有的，因为人无完人，但有一条是肯 定的，不管父母的态度和方法有什么缺陷，他们的愿望和初衷是好的，因为他们是这个 世界上最爱你们的人。 【设计意图】 了解学生心目中的父母形象，在此基础上，让其认识到完美的父母形象是不存在 的。 三、深入理解，感受亲情 1. 播放韩红的天亮了，讲述这首歌背后的故事。 2. 让学生在韩红的天籁之音中回忆着父母为自己所做的点点滴滴，以及自己为父母 所做的零零碎碎。组内成员分享、交流，再派代表发言。 3. 小结不要抱怨你父母给你的东西不够好，那可能是他们的所有。 【设计意图】 通过“天亮了”这首歌曲感受亲情的伟大，激发改善亲子关系的动机。 四、亲子矛盾，情景再现 1. 故事电脑风波 内容简介故事讲述了主人公小智同学在周末回家打算玩电脑，因为妈妈反对， 主人公和妈妈产生了矛盾，发生了一系列的冲突。 2. 思考为什么妈妈会唠叨为什么故事中的“我”会抱怨 （学生积极讨论） 3. 当我们彼此意见不一致时，我们该如何和父母有效沟通 4. 向大家推荐你处理与父母冲突的好方法。组内成员分享、交流，再派代表发 言。（老师扑捉信息，抓住关键词，学生上台板书。） 【设计意图】 故事中的情境源自学生真实的生活，大家似曾相识，就像是自己在讲述自己的故事。 学生有共鸣，同时也能旁观者冷静分析，让孩子们把有效沟通的方法写在黑板上，更有 代入感，更能接受。 五、亲子沟通，从“心”开始 1. 体验活动环节信任请一名女生戴上眼罩，扮盲人，请她邀请一名同学扮 哑巴，作为自己前行的引路人，带着盲人绕行教室一圈，跨过一些障碍。期间不能有一 点语言交流。 2. 接受采访 你们为什么能如此默契，扮演盲人的学生表示，因为信任她。 3. 引导小结 相互信任，主动关心，沟通就好。（板书） 4. 快问快答 出示一组问题，学生快问快答。 5. 出示最近网红热议事件高考下跪男生 6. 我为父母做了什么 ① 父母为我做了什么，主要有 1. 给了我们生命，抚养我们长大。 2. 每天照顾我的生活起居，饿了会给我做好吃的，冷了会给我添衣服。 3. 教我做人，鼓励和支持我。 4. 提供学习的机会，关心我的学习。 5. 给我一个温暖、安全、快乐的家。 ② 我为父母又做了什么，主要有 1. 有时做些力所能及的家务。 2. 努力学习报答父母。 3. 经常给他们带来快乐。 4. 有时会送些礼物给父母。 通过对比刚才还认为自己付出很多的学生陷入沉思，突然意识到，原来自己做的远 不及父母为自己做的那么多。 六、升华情感，拓展小结 1. 出示family图片的每个字母代表 family Father and mother I love you 2. 爸爸妈妈我爱你，世上只有真正的“爱“才能化解矛盾，当我们学会运用有效沟 通策略，化解矛盾，我们就真正长大了。 （板书画出心心相印，补充板书从“心”开始） 3. 拓展结束 教师同学们，初中阶段正是你们生理、心理发展的高峰期，但心理的发展却相对 落后于生理的发展。随着自我意识的日益成熟，渴望拥有自己的独立空间，渴望受到成 人的平等对待。然而由于社会阅历不足、思维的偏激以及行为举止的冲动性，难免会产 生逆反心理和逆反行为，与父母发生冲突，影响你们的心理健康发展和人格完善。可怜 天下父母心，他们都希望自己的儿女有所成就，尽管他们也有不尽人意的地方，我们应 该理解父母、接纳父母、尊重父母、关心父母，学会和父母和谐相处，亲子沟通从”心 “开始。 【设计意图】 归纳学生与父母发生冲突的原因，达成每一位学生在生活中都能理解父母、接纳 父母、尊重父母、关心父母，学会和父母和谐相处 【课后反思】 1. 加强亲子沟通，改善亲子关系，是构建和谐家庭的基础，是当前经济社会发展 过程中愈加突出的德育内容，是学校德育工作者必须认真面对、思考、探索、解决