《人格是最高的学位》教学设计（第2课时）

人格是最高的学位 第二课时 教学目标 一、感受世纪老人独具的人格魅力，体会人格是最高的学位”的深远含义，引发学生 对“立业与做人”的深层次思考。 二、学习本文小中见大，将独到而深刻的见解寓于几个平凡人物故事之中的结构特色。 三、学习本文文情并茂，叙议结合，营造和谐、轻松的演讲氛围的特点。 教学重点 学习本文小中见大，将独到而深刻的见解寓于几个平凡人物故事之中的结构特色。 教学课时 两课时 教学过程 教师我们在上节课学习了演讲辞的开头部分，下面，重点学习主体部分，看看作者如 何运用真实、典型、充分的材料证明人格是最高的学位。 学习论据二季老为新生看行李 （1）教师补充介绍季羡林在2006年，季老95岁生日时，温家宝总理亲自到医院看 望他，并称赞道“季先生一生待人真诚、行事正直、脚踏实地、实事求是的人品值得人们 学习”。同年，季羡林被评为感动中国的十大人物之一。（展示季羡林的图片，让同学们领略 世纪老人的风范） （2）提问在第4段找出描写季老为学子看行李的关键词由此可见季老的人格如何 同学回答后，教师明确关键词是“爽快”、“尽职尽责”，可见季老的平易及守信。 （3）提问请你合理想象一下这位学子在开学典礼上看到季老时的心情，并简要分析。 启发同学回答后，教师归纳一是惊讶，堂堂北大副校长居然如此平易近人，出乎预料; 二是内疚，自己耽搁了季老近一小时；三是赞叹，季老德高望重，学识渊博，人格魅力令 人钦佩。 （4）提问作者为何不在故事开头点明看包老人的身份，而在开学典礼时才亮出真相 同学回答后，教师归纳这是材料的巧妙安排，为下文埋下伏笔，有石破天惊的效果。 （5）请同学给这个故事加上小标题。 教师引导同学回答后便明确季老为新生看行李（板书） （6）教师概括论据二 这个故事看似很简单，但选材典型而有说服力，作为教授校长，却能为一个新生看守行 李一个小时，具有极大的震撼力。 学习论据三冰心老人的博爱 （1）教师简介冰心原名谢婉莹，是我国第一代儿童文学作家，是著名的中国现代小 说家、散文家、诗人、翻译家。冰心一生信奉爱的哲学，歌颂大自然、童心、母爱是她作品 的永恒主题。（展示冰心的图片，让同学们领略世纪老人的风范） （2）提问冰心是女性，在米访时，作者为何称她为“先生” 启发同学回答，教师明确不论性别，只要是德高望重、学识渊博的长辈都可称为“先 生”。 （3）提问这个故事如何体现冰心老人的博爱 同学回答后，教师明确冰心老人即使在病危时仍关心年病人的状况。 （4）提问如何理解第9段“她这一生却用自己当笔，拿 岁月当稿纸，写下了一篇关于爱是一种力量的文章 同学回答后，教师归纳冰心老人在80年的漫长岁月里， 无论是白色恐怖的腥风血雨，还是“十年动乱”的灭顶灾难，她始终呕心沥血，忘我创 作，以博爱之心关爱苍生，向世人展示了爱的力量。 （5）提问在第9段，作者为什么说，冰心在离去之后给我们留下了“伟大的背影” 教师启发学生回答并归纳冰心虽离我们远去了，但留给我们的是高尚的人格和博大的 爱心。 （6）请同学给这个故事加上小标题。 教师引导同学回答后便明确冰心老人的博爱（板书） （7）教师概括论据三 冰心老人的故事质朴平实，但却能以小见大，体现世纪老人的爱心不老，她所具有的人 格魅力应该作为传统由后人继承。到此，“人格是最高的学位”的中心论点得到了深化。 学习论据四季老人格魅力的投影 （1）提问学子为何宁愿在季老门前留言而避免打扰他呢 启发同学回答后，教师明确因为季老的崇高人格魅力令学子们钦佩。所以才会采用这 么感人的方式表达对季老的敬意。 （2）提问在第14段中，为何要写“北大的伯雅塔在未名湖中留下的投影” 同学回答后，教师明确是为了衬托季老形如高塔的人格已在学子心中稳稳矗立。 （3）请同学给这个故事加上小标题。 教师引导同学回答后便明确季老人格魅力的投影（板书） （4）提问作者为何还要叙写有关季羡林的另一个故事 同学回答后，教师归纳一方面与前文相照应，进一步表达了作者对季老的崇敬之情； 另一方面巧妙地证明了季老的人格魅力正潜移默化地影响着更多的人，赢得更多人的尊重, 从而进一步深化文章的主题一一人格才是最高的学位。 3. 分析论证 教师论证是用论据证明论点的过程和方法。本文主要使用以下几种论证方法 （1）举例论证，文中列举了四个典型事例。 （2）引用论证，文中引用了卡萨尔斯的名言。 （3）比喻论证，用北大博雅塔在未名湖中留下的投影比喻 季老的人格魅力已深深地印在学子心中。 4. 分析结尾部分 （1）提问如何理解第15段的一句话，“听多了这样的故事，便常常觉得自己是只气 球，仿佛飞得很高,仔细一看却是被浮云托着;外表看上去也还饱满，但肚子里却是空空的” 教师启发同学回答后归纳这是作者的自我解剖，从季羡林、冰心等世纪老人的身上， 看出了自身的诸多不足，他们高尚人格的光辉照出了自己人格的缺憾。 （2）提问作者明白怎样才能走更长的路吗（用原文回答） 同学回答后，教师强调“如何在自己还年轻的时候，便能吸取优秀老人身上所具有的 种种优秀品质”。 （3）提问文章最后说“这条路很长，但我将执著的前行”，请结合第15段，用原 文解释“这条路”指的是怎样的路 教师引导同学回答后明确“这条路”是指“先成为一个优秀的人，然后成为一个优秀 的新闻人，最后自然成为一个优秀的节目主持人”。 教师归纳作者在结尾现身说法，套用名言，作为自己的结论，整篇演讲在首尾呼应中 完美结束。 5. 教师简析本演讲辞的写作特点（板书） （1）结构严谨，条理清晰 （2）选材以小见大 （3）采用以事明理的论证方法 （4）语言朴实无华，亲切平和 四、课文小结 这篇演讲辞没有空泛的说教，而是采用以事明理的方式，列举了卡萨尔斯、季羡林、冰 心等名人的平凡小事。全文虽没有华丽的词藻、雕琢的语句，却寓意深长、感人至深，就像 “随风潜入夜，润物细无声”的春雨，滋润着我们的心田，使我们深刻感受到人格是最高 的学位。人格的力量虽是无形的，却像一个能量场，能穿透人们的心灵。所以，我们每个人 都应该重视人格的塑造。 五、拓展训练 1. 训练目的既可加深学生对演讲主旨的理解，又能锻炼学生的口语表达能力。 2, 训练方式请个别同学讲述课前搜集的闪耀人格光辉的小故事。