《会计学》课程教学改革及建设实证探究

会计学课程教学改革及建设实证探究 摘要本文运用实证研究方法，通过发放问卷的形式系 统地调研了西安工程大学非会计专业的会计学课程的设 置、教学目标、教学方法和教学内容等，并且对调研的结果 进行了详细的分析，总结出原有非会计专业会计学教学 中存在的问题，最终从更新教学大纲、改进教学手段、创新 教学方法和增设非会计专业的会计模拟实验教学等方面提 出了科学有效的对策。 Abstract This paper made a survey on course setting, teaching objectives, teaching and teaching content of accounting of non accounting specialty in Xi an Polytechnic University by questionnaire , using empirical research , carried out detailed analysis on the results of investigation, and summed up the problems in teaching accounting of original non-accounting major, finally put forward the scientific and effective countermeasures from accounting simulation experimental teaching of updating teaching outline, improve teaching s , innovativing teaching s and adding non-accounting major, etc. 关键词会计学；教学改革；非会计专业；教学方法 Key words accounting ； teaching re ； non-accounting specialty； teaching s 中图分类号G642文献标识码A文章编号1006-4311 2013 02-0233-03 0引言 在1978年改革开放之后，随着我国经济的不断发展， 财经类专业成为社会和教育界公认的专业。即便到目前为 止，会计专业仍然是每年高考中的热门专业。而到了 20世 纪90年代初，在我国各大院校的非会计专业中开设了会计 学课程。经过这20多年的发展，由于社会和科技的高速发 展和进步，对会计专业提出了更高的要求。因此，探索一条 较为创新的非会计专业会计学课程的教学改革之路则成 为了社会和经济发展的要求。笔者通过多年的教学经验，以 及通过向授课的非会计专业在课程结束后发放问卷的形式， 来运用实践调查的数据，从一个侧面反映非会计学专业对本 课程的理解和学习掌握情况，以有助于该课程教学改革成果 的有力推广。学术界已经对非会计专业的会计学课程的 教学改革问题进行过探讨，如孟祥英等、张慧、侯日敬、张 健、李云梅、郝迎金、赵馨燕[1-7],但是基本是从理论视 角来探讨的，本文将从实证角度来研究非会计专业的会计学 课程改革和建设，以为后人的研究提供一个新的思路。 1会计学课程教学改革的必要性和重要性 社会的发展和科技的进步对会计职业提出了更高的要 求，这必然也会影响到会计学的教学实践。2006年2月15 日，我国颁布了新企业会计准则，而在2008年和2010 年均作了修改，这无不说明我国企业会计准则与国际准则的 逐步接轨。这也必然要求在会计学的教学过程中渗透国家的 这些新的政策内容。因此，从外部政策的要求上体现出会 计学课程教学改革的必要性和重要性。 此外，会计学课程作为非会计专业的入门基础课程, 通过核算和监督企业的经营活动，从而为利益相关者提供决 策有用的信息，可见该课程从自身知识结构和内容上是非常 重要的。会计学是管理类的一级学科，会计学作为非会 计专业的基础课程，其本身不是孤立的，而是与其他学科知 识相联系的，管理类和经济类的学生在以后的工作中或多或 少的会涉及到会计的内容。因此，该课程已经成为各大院校 中管理类和经济类学生的必修课程。该课程的基础性和重要 性作用不容忽视。 2问卷的设计、发放及回收情况 2.1问卷的设计 为了准确的了解我校非会计专业对于 会计学课程的理解和掌握的相关情况，本教改项目在查 阅相关文献资料、专家访谈和头脑风暴会的基础上设计调查 问卷，并不断的修正调查问卷，在2011年问卷的基础上， 2012年6月再次修订了调查问卷。调查问卷分为6个部分， 涵盖了 26个方面的内容，每一部分都是根据调查的目的和 问卷的要求所设计的。即这六部分内容分别为学生对本课程 的了解及相关知识储备、课程设置、教学目标、教学方法、 教学内容和多媒体教学与教学课件。 2.2问卷的发放问卷在课程结束时进行了发放，主要 发放的对象是我校2010级信管专业、行政专业和国贸专业 三个专业的班级。 2. 3问卷的回收情况 本次调查共发放了 169份问卷， 回收了 169份，但是其中有一份问卷由于填写不完整作为无 效问卷，其他168份均为有效问卷，有效率达到了 99. 4o 由于教改项目的问卷发放非常具有针对性，采取现场填写、 现场监督和现场回收问卷方式进行，因此问卷的回收率较 高，有效率也较高。当然，为了保证问卷的真实性，均采用 匿名方式来填写问卷。 3问卷的基础性分析 3. 1非会计专业学生对会计课程的了解及知识储备情 况分析 调查中发现，有39. 05的学生在修本课程之前对会 计相关知识不了解，而有43. 20选择的是一般，可见学生在 学习本课程之前对会计相关知识了解不足，这在一定程度上 会影响学生在后期对本课程的学习。在调查学生是否在学习 本课程前选修或者辅修其他课程时，有95. 86的学生之前没 有选修或辅修过相关会计的课程，这与第一个问题的答案基 本相呼应。而学生对于以后有机会选修或者辅修相关课程的 内容选择和排序方面也不尽相同，其中高级财务会计、财务 管理和成本会计是学生比较愿意选修的课程。 3.2课 程设置调查情况分析 ①课程设置的必要性有62. 13的学生认为非会计 专业有必要设置该课程，有21. 89的学生认为非常有必 要，也就是说超过八成的学生认为非会计专业有必要设置会 计学课程，可见课程设置的合理性在实践中得到了认可。② 关于通过本课程学习希望获得什么样的知识选项中，学生们 的意见不尽相同，具体的统计结果如图1所示。 注1 了解会计基础理论知识；2熟悉常见的业务核 算知识；3财务报表的编制与分析；4成本核算；5其 他. 从图1可以看出，通过本课程的学习，非会计专业学生 比较愿意获得在了解会计基础理论知识的基础上，熟悉常见 的业务核算，体现了学生对本课程作为基础性课程的正确认 识。从非会计专业学生的回答中，可以看出非专业学生对于 期望的了解程度非常基础，而对于财务报表的编制与