《倍数和因数》教学反思与《倔强的贝多芬》教学反思]合集

倍数和因数教学反思 倍数和因数教学反思 倍数和因数这一内容与原来教材比有了很大的不同，老教材中是先建立整除 的概念，再在此基础上认识因数倍数，而现在是在未认识整除的情况下直接认识倍数 和因数的，倍数和因数教学反思。数学中的“起始概念一般比较难教，这部分 内容学生初次接触，对于学生来说是比较难掌握的内容。首先是名称比较抽象，在现 实生活中又不经常接触，对这样的概念教学，要想让学生真正理解、掌握、判断，需 要一个长期的消化理解的过程。 这节课我在教学中充分体现以学生为主体，为学生的探究发现提供足够的时空和 适当的指导，同时，也为提高课堂教学的有效性，我在本课的教学中体现了自主化、 活动化、合作化和情意化，具体做到了以下几点 操作实践，举例内化，认识倍数和因数 我创设有效的数学学习情境，数形结合，变抽象为直观。首先让学生动手操作把 1 2个小正方形摆成不同的长方形，再让学生写出不同的乘法算式，借助乘法算式引 出因数和倍数的意义。这样在学生已有的知识基础上，从动手操作，直观感知，使概 念的揭示突破了从抽象到抽象，从数学到数学，让学生自主体验数与形的结合，进而 形成因数与倍数的意义.使学生初步建立了 “因数与倍数的概念。这样，充分学 习、利用、挖掘教材，用学生已有的数学知识引出了新知识，减缓难度，效果较好。 （二）自主探究，意义建构，找倍数和因数 整个教学过程中力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导 者、参与者，教学反思倍数和因数教学反思。整节课中，教师始终为学生创 造宽松的学习氛围，让学生自主探索，学习理解倍数和因数的意义，探索并掌握找一 个数的倍数和因数的方法，引导学生在充分的动口、动手、动脑中自主获取知识。 新课程提出了合作学习的学习方式，教学中的多次合作不仅能让学生在合作中发 表意见，参与讨论，获得知识，发现特征，而且还很好地培养了学生的合作学习能 力，初步形成合作与竞争的意识。 找一个数因数的方法是本节课的难点，如何做到既不重复又不遗漏地找36的因 数对于刚刚对倍数因数有个感性认识的学生来说有一定困难，这里我充分发挥小组学 习的优势讨论交流，学生对自己刚才的方法进行反思，吸收同伴中好的方法，这时老 师再给予有效的指导和总结。 （三）变式拓展，实践应用 练习的设计不仅紧紧围绕教学重点，而且注意到了练习的层次性，趣味性。在游 戏中，师生互动，激活了学生的情感，学生的思维不断活跃起来，学生不仅参与率 高，而且还较好地巩固了新知。课上，我能注重自始至终关注学生学习兴趣、学习热 情、学习自信等情感因素的培养，并及时让学生感受到学习成功的喜悦，享受数学， 感悟文化魅力。 今天学习了倔强的贝多芬一课，这篇课文讲的是“乐圣贝多芬在一次演奏 中，因不堪贵族们的侮辱而愤然离去的故事，表现了他蔑视贵族、自尊自爱的性格特 点， 倔强的贝多芬教学反思 ,倔强的贝多芬教学反思］。在本课教学设计中，我的主体思路是抓住重点 段落和语句，反复品读、感悟，从而使学生体会文中主人公的心灵感受，与之产生情 感上的撞击，突破难点。可是这种理论上的设想总是和实际教学存在着很多差距，让 我在上课过后，总是心里充满遗憾甚至沮丧，反思整节课，我觉得存在以下几点不 足 首先我觉得我还是拘泥于课堂流程，整堂课的环节设计上有一些拖冗，这样虽面 面俱到，却不能够突出重点。例如这节课是第二节课，导入用音乐形式，先听后导虽 顺理成章过渡到本节课教学内容，可是因为学生已经了解了课文内容，曲目和作者学 生都已不感新鲜，所以激趣作用不大，如果开门见山直入主题应该效果更好些，也会 匀出更多时间去处理重点段。还有对全文大意概括，也完全可以在第一课时处理好， 而没有必要第二课时再来画蛇添足。 其次，我在引导学生读的过程中，启发力度不够，学生还没有做到真正的用心去 读。例如贝多芬的两句话，我只是泛泛讲了要用怎样的语气，却无法通过自己的引导 让孩子产生思想共鸣，学生只是单纯再读却不入情入境。 还有我对整节课内容的节奏调控还不够到位，本节课重点段应放在第四段，也就 是表现贝多芬倔强的那一段，这段本是我设计的重点，重点读重点感悟，第三段表现 贝多芬琴艺高超的那段本是这段引子，可是因为我用时过长，所以不得不删减了重点 段的读悟，致使学生对此段文意的理解拓展只浮在文章的表面，缺乏一定的深度、广 度，教学反思倔强的贝多芬教学反思］。 再有就是我个人的基本功还不过关，这不仅仅只是板书不好，更多的硬伤是自己 上课没有激情，带动不了学生积极性，每次这样反思，我都会想起宋海燕老师的课， 我喜欢她上课的神采飞扬，喜欢她语调的抑扬顿挫，喜欢她眼神中那种自信和热 情让人感觉她不是在教而是和学生在一起学，而我怎么就是做不到呢她能够 把她的活力传递给每一个学生，而我却是一个很容易被学生影响的人，学生上课一沉 闷我就会心情急躁紧张，课堂气氛也就更加不和谐， 教学反思 倔强的贝多芬教学反思。还有一些课堂中的小细节我也处理不够周到， 例如今天这节课后面的随文练笔，当我找学生来读自己的小练笔的时候，很多没有写 完的学生只在那里自顾自去写完全没有去听同学的发言，这一是错失了和同学听取交 流的机会，还有这样不也是对读的同学一种不尊重吗 最后我觉得还有很重要的一点就是我的学生还欠缺很多能力，例如口头表达能 力，每次回答问题的都是寥寥那么几人，其余有些学生并不是不会而是不敢表达。还 有分析理解能力也不见强，对课文还有人物的理解还比较肤浅。这些能力的欠缺与我 平时引导不到位有关，更有和平时的疏于锻炼有关。这些能力的养成不是一朝一夕就 能见成效的，需要长时间的积累和沉淀。 鉴于以上的这些反思，还有侯校长鼓励性的评价和中肯建议，我觉得在今后教学 中，我要从以下几点做起 一、平时多看一些关于语文教学方面的书籍，不断充实自己，拓宽视野，博采众 长。 二、有时间要多听其他老师的课，多和同行们探讨交流，从而使自己能解决教学 中的一些疑惑，也能冲破默守陈规的瓶颈。 三、语文课中要处理好第一课时和第二课时之间的关系，力求做到相辅相成。 四、建立学生课堂随听笔记，做好摘记和随笔，让学生养成良好学习习惯的同 时，也能够学习和复习有所依据。 五、课堂中要抓住重点语段重点词汇进行重点学习，锻炼学生分析理解能力、语 言表达能力、总结概括能力。 六、加强自身基本功练习，勤练字，勤朗读，力求让自己也成为一个在课堂上活 力四射的老师。