《信客》教学杂谈

信客教学杂谈 K信客教后记』 信客是余秋雨的一篇散文，篇幅很长，属可读篇目，安 排在本单元最后一篇。 这个单元主题是“爱”，从写作内容来年看都是通过人和事 来表达出“爱”的主题，从基本写法上来看又有很大的相似 性即“通过叙事来表现人物的思想感情”也就是说在叙事 通过刻画人物来表情达意，只是从具体的写法上各有侧重 比如在阿长中以叙事材料的详略为主兼以先抑后扬；背 影中以文章层层铺垫和以细节描写突出重点；台阶以 台阶为线索贯穿人物一生，前后形成对比；老王以两个 人物的善良相互衬托，总之，都不离描写和对事的梳理来表 达“爱”的情感。正因为有了前面文章的铺垫，所以本篇虽 然篇幅较长，但也拟一课时完成。 那么，学习这篇文章想教给学生什么达到什么目的呢 首先，想让学生感知到的就是信客有着怎样的品格人们是 怎样对待他们的说明了什么 其次，这些内容在文章中是怎样表现出来的 再次，给我们什么样的启示 这就是通过学习想要达到的三个主要目的，而重点难点都是 第一个。 目的明确后，在反复阅读的基础上内容也有所熟悉、理解了， 怎样将自己理解的和文本中的思想让学生在阅读中感知认 识理解呢 从学生来看，按照常规预习习惯在自读课文的基础上基本能 够做到扫清字词障碍，并能有所旁批，同时在学习过程上也 基本形成了讨论交流和发表自己看法的习惯，根据以上一些 情况决定 采取了谈话式教学策略 不过这期间也有一个插曲最初的教学策略想以问题式教学 为主，让学生先默读课文，然后板书下列问题思考问题 1、什么是信客 2、“信”在“信客”职业中有着怎样的重要性 3、“信客lsquo;在履行职责中有着怎样的艰辛信客是 怎样对待的从中你对他有怎样的认识 4、作者为什么要给信客立传他想表明旬己怎样的态度 5、你知道有关诚信的故事、诗句、名言吗说几个在课后 再搜集一些。 心想自读课，应让学生在预习和自读讨论、交流的基础上 将这些问题解决掉，教学目的也就达到了。但在一个班上后， 课虽然上完了，但课堂气氛相对沉闷，且效果似乎也不是太 好。 课间休息期间，经过上述考虑才决定用谈话式教学，具体设 想是 1、导入结合近期作业或背默引出“诚信“和课题。 2、扣题目让学生说与“信“相关的词语，并结合课文明确 “信客”的课题含义。 3、课文四部分清晰，教学时将一 /二三/这样分割。各部 分也用问题引读，在学生依据原文回答时扣住学生的回答再 生发问题，这样学生思维与文本理解就结合到了一起，而且 这些问题又是在他们的回答上生发出来的，其兴趣积极性也 会有所提高，思维也可能会更积极气氛可能也会更好一些 吧。同时在学生依据原文回答时也顺势抓住了原文中的难 的、重点的字词句的理解，这样较好地优化了教学环节，节 约了时间，容量大而不紧张，从而完成全文的理解。这和串 讲有异曲同工之妙，而又略优于串讲，学生的主体地位也较 明显些。 4、最后再回到现实生活引发学生的生活经历和体验来谈 “诚信”，照应导入，并尽可能的有所深化。 在具体落实到教学中，虽个别的环节与设计有些出入，但效 果还是比第一个课型较好，我还是比较满意的 当然，一个教学策略的选择是基于多方面因素考虑的，在具 体教学中应具体对待慎重选择。 在此，也请各位同仁依据自己的教学实际多提宝贵意见 K浅谈语文教学中的品质教育2 教材中品质教育的内容，往往是内在的、深层的，这就要求 深入挖掘教材内在的品质教育因素。 如教余秋雨的信客，信客后来做了小学的教师、校长， 为什么能做的那么好课文中的答案很明显，但再深一层思 考，是因为信客大半生为人老实厚道、任劳任怨、仁义热心、 待人宽容的结果。这里教师引导学生从信客的经历中明白做 人的重要。一个人自身的素质，直接影响他的一言一行，所 以我们首先要学习做一个诚实善良、宽容又能忍耐的人，这 样在工作、生活中才会做的更好，才会得到他人的信赖、尊 重。