《伯牙绝弦》基于标准的教学设计

“基于标准的教学”语文教学设计 课题伯牙绝弦 设计者新密市牛店镇宝泉小学 李玉红 教材人教版小学语文六年级上册第六单元第25课 第25课伯牙绝弦 设计者新密市牛店镇宝泉小学 李玉红 教材人教版小学语文六年级上册第六单元第24课 课程标准（学段目标中与本课相关的具体内容标准） 1、累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 2、会读会写文中出生的生字新词，积累中华经典诗文。用普通话正确、流利、有感情地朗读。 3、能联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。 4、能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5、掌握学习古文的方法，读通读懂文言文。 6、激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力。 内容分析 伯牙绝弦是人教版（实验版）小学语文第十一册第八组中的一篇文言文。本文已然成为中华 文化中关于“知音”最为生动、最为震撼的注解之一。它讲述了春秋时期，俞伯牙与钟子期以琴相 识，以琴相知，最后因子期早亡，伯牙破琴绝弦、遂成绝响的故事。全文共77字，5句话。1句为 起，2、3、4句顺承而下，5句急转而后合，语言凝练典雅，抑扬顿挫，生气郁勃。 本组教材是以感受“艺术的魅力”为题来组合课文的。所选课文情真意切，文质兼美，体现了 无穷的艺术魅力。本篇文言文，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，正是这个故事，确立了 中华民族高尚人际关系与友情的标准，是东方文化的瑰宝。古人云“士为知己者死。”伯牙绝弦 所预示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。 学情分析 对六年级的学生来说，学会字词，读通课文已经不是最大的难题，而且他们已有了杨氏之子 作为基础在教学时，可以让学生借助注释、结合上下文了解文章大意；指导学生透过文字想象画面, 揣摩作者表达方法，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；在此基础上，进一步让学生体会 文言文和音乐艺术的无穷魅力。本文充满着浓浓的语文味，所以需要老师灵活多变而又扎扎实实的 朗读指导，多引导学生对文言文进行读、思、议、悟，要读得充分，读得入情，读出韵味，理解自 然水到渠成。 学习目标 1. 朗读课文，读准字音、停顿，读通句子，能说出“绝、善、峨峨、洋洋”在文中的意思。 2. 会运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，认识常用的文言词汇，增加文言文 的阅读体验。 3. 通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上熟读成诵。 4. 积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。 评价设计 1. 针对目标L可以通过指名读词语、读课文来完成，还可以让学生说说文中词语的意思，达 到读准字音、读准词句的目的。 2. 针对目标2和目标3,通过课堂提问，看学生能否正确、流利地朗读课文，能否准确说出词 语或句子在文中的意思，能否用自己的语言说出课文大意，达到熟悉课文内容的目的。 3、针对目标4,通过欣赏乐曲高山流水和课外拓展的资料内容短歌以及交流结交朋友 的诗文佳句，检查学生能否从文章内容中感受朋友间真挚的友情。 对本课学习目标达成度的评估，我们采取了随堂评估和课下练习相结合的方式，设计了以下评 价样题 一、给带点的字断选择正确的意思。 1. 峨峨兮若泰山（）①假若；②若是；③像。 2. 伯牙所念，钟子期必得之。①读；②想到、提到的；③怀念。 3. 乃破琴绝弦，终身不复鼓。①再；②打击；③复习。 4. 善①善良；②擅长，长于；③；好，表示赞同④；熟悉；⑤容易。 伯牙善鼓琴。（）善哉，峨峨兮若泰山（）来者不善。（） 这位老人看起来很面善。（）王玉是一位多愁善感的人。（） 二、联系课文，理解词语的意思。 矢日音善哉 破琴绝弦 三、理解运用。 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰“善哉，峨峨兮 ”志在流水， 钟子期曰“善哉，洋洋兮 ”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓，乃破琴绝弦，终生不 复鼓。 1. 将课文内容补充完整。 2. 请用“ ”画出伯牙善鼓琴，钟子期善听的句子。 3. 伯牙绝弦的原因是什么从文中找出原句写下来。 4. 伯牙善鼓琴，他的琴声除了表示峨峨高山，洋洋江河，还会表现什么动人情景呢仿写句子。 志在 ，钟了期曰“善哉， 兮 ” 志在 ，钟子期曰“善哉， 兮 ” 志在 ，钟子期曰“善哉， 兮 ” 5. 你能用什 么词语来形容伯牙琴技的高 超、、O 6.伯牙绝弦这个故事赞扬了（）。 A.朋友间相互理解和欣赏的真挚友情。B、人生苦短，知音难觅。 学习过程 一、初读课文，读准字音，停顿正确 1、有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它就是我们今天要学习的伯牙绝弦。大家都预习 了课文吧还想读吗请同学们自由的再读读课文，注意把每个字读正确，把每句话读通顺。 2、谁想来读读课文同学们认真听，看他的字音是否都读正确了。（注意“绝” “弦” “若” 的字音。） ［设计意图文言文拗口，学习文言文，首先是要把每个字读正确，把每句话读通顺。给学生充 分的读书空间，自由读、个别读、让学生读书欲望得到满足。］ 3、这是一篇文言文，要读好它，特别要注意恰当的停顿。大屏幕出不 伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰“善哉，峨峨兮/若/泰山” 志在流水，钟子期曰“善哉，洋洋兮若江河 ”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再 无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 （老师读伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。并同时出来前半部分的停顿）。剩下的该如何停顿， 请同学们试着读一读。 4、谁来试着读一读 解决难点一“哉”“兮”是表示语气的词，相当于“啊呀 ”读的时候都要注意停顿。 解决难点二“伯牙谓世再无知音”的正确停顿。 5、我们一起把课文读一遍。 ［设计意图落实第一个教学目标。初步感受文言文的节奏和韵味，目的是提高学生的阅读兴趣， 更进一步的读熟文章；其次是为理解文章的大意做好铺垫。要学生自己判断文言文的停顿，目的是 提高学生探索的兴趣，让学生自己在读的过程中慢慢体会每句话的大意。］ 二、深读课文，读懂内容，初解绝弦 1、要真正的读好文言文，还得要理解文章的内容。我们通常用哪些办法理解课文老师根据学 生的回答总结。（三看看注释，看上下文，看插图；二问问老师，问同学；一查查字典。） ［设计意图落实第二个教学目标。探索学习文言文的方法，教者注重提炼方法，借助注释、图 文对照、联系上下文猜读，同学间相互交流，这些方法都是学生学习文言文不可缺少的拐杖，可以 提高学习文言文的效率。］ 2、用同学们谈的方法自己理解课文或者小组同学一起理解课文。 3、交流 A、哪些地方你读懂了 “伯牙善鼓琴，钟子期善听。”