《体育场》练习课教学反思

体育场练习课教学反思 上完这节课，听了几位老师的评价，我发现上课过程中最大的问 题出现在铁路线这一大题，这道题对学生们来说确实会有不小的难 度，针对上课情况，我将从以下几个教学片断中吸取经验 ① 师同学们知道火车路线是什么样的吗老师给大家呈现一张 从北京到广州的铁路线图，谁能告诉老师从北京到广州的路线需经过 那几个站点呢你们从图中可以得到哪些信息给你们十分钟时间 思考下 预设从北京到广州需经过北京、郑州、武汉、长沙、韶关、广 州 师从题中我们可以知道从北京到广州间的铁路长是2294千米, 火车平均每小时行驶110千米，已经行驶了 18时，那同学们想想火 车现在在哪个城市附近 预设110X18R2200千米，还有94千米到广州，应该在韶关 附近 在上课过程中出现的首先是PPT问题，模板颜色太深导致后面学 生看不清楚上面显示的是什么内容，有些学生根本不知道该看书本还 是看上面的白板，注意力下降，直接影响到学生的听课效果，其次没 有让学生自己读题目，学生是学习的主人，要让学生学会独立思考， 要让学生自己读题目，这样效果更好；第三，PPT呈现问题的时候 一个问题一个问题需要分开呈现，我把所有的题目都按照书上的那样 呈现在一起，这样会分散学生的注意力，没有把注意力都集中在一个 小问题上，第四，在解决第一个小问题的时候需引导学生做这一小题 需要哪些条件比如北京到广州的铁路全长2294千米，火车行驶的 速度、时间及路程，知道火车的路程才能进行估算，而这铁路线是弯 曲的，对学生来说估算火车在哪个城市附近的时候难度比较大，这时 就需要老师引导学生把铁路长大致分成3段来理解。 ② 师接下来我们来思考第二个问题火车从昨天晚上800开 出，同学们能估算出今天大概什么时候可以到达广州呢谁能用算式 来表示 预设22944-11020,把 2294 看成 2200, 师好，除法我们后面会学到，现在我们只能用估算的方法把 2294看成2200,那110乘多少是2200,我们很快可以估算出是20, 2294-220094千米，也就是说火车行驶了 20小时后还剩94千米， 这94千米又可以怎么估呢 预设94看成110,就是原来20小时的基础上再行驶一个小时 不到点就到广州了，也就是接近21小时 师同学们想想昨晚800经过21小时大概是几点呢 预设把21看成24,也就是昨晚800经过24小时是今天800, 再退回三个小时就是21个小时，大概是下午五点 从这个教学片断过程中我所需要吸取教训的是第一个问题到第 二个问题的时候中间缺少过渡语，包括后面过渡到第三、四个小问题 的时候中间都缺少过渡语，没能起到衔接的作用，也包括上课过程中 的环节与环节之间的过渡语都是我今后需要注意的地方；其次，在解 决这道题的时候很多学生在算时间的时候有一定难度，而我恰恰把学 生的解决问题能力估高了，我以为他们都能比较轻松的解决出来，但 事实并非我想的那样，有学生在一开始理解题目的时候就出错了，把 火车从昨晚八点开除看成是火车行驶了八个小时，也不知道火车是从 哪里开始出发的，这些我没有让他们仔细读题目并理解题意，以后需 要给足学生思考的时间；另外，在经过21小时是几点的时候很多学 生都不怎么会算，比较困难，这时需要老师很好的引导，要引导学生 把21小时先看成24小时，也就是说经过24小时应该是今天800, 刚好是一昼夜，再往回退三个小时就是21小时，这样学生理解起来 就比较容易，虽然我在上课的时候讲了一遍，但有些学生还是不理解, 这时我需要请同学来复述一遍，这样效果可能会更好，也可以引导学 生把21分成12跟9的和，先经过12小时就是今天早上800,再让 学生自己数一数9小时以后是几点，这也是一种比较简单的方法，而 我更想让学生理解前面那种简单一些的方法。 ③ 师接下来我们继续探讨，每节硬座车厢有118个座位，这列 火车有12节车厢，请同学们估一估这列火车的车厢能坐下1200名乘 客吗谁能以最快的速度估算出来 预设118X12R1200,把118估成120, 12估成10,所以能坐 T 1200名乘客；有学生把118估成100, 12估成10,约是1000,小 于1200,所以不能坐下；还有学生把118估成110, 12不变，算出来 约是1320,大于1200,所以能做下 这个问题如果看成是现实中的问题来估算的话需要估算的更准 确些，而这里是数学中的估算，当有学生把118估成100, 12估成10, 约是1000的时候是不能容纳下1200名乘客的，这时老师需要引导学 生估算这种接近生活实际问题的时候需要估算的准确些，如果单纯只 是为了估算而估算的话，估算出来的结果1000就没有任何意义了。 我们估的时候可以把118估成100,但12节车厢就不能再估小了， 否则就没有科学意义了。一开始有学生在做这题的时候把估算出来的 数字当做是乘客人数而把1200当做是座位数，没有很好的读懂题目， 这一题相对来说简单了很多，学生也不难理解。 ④ 师看来同学们的估算有一定进步，下面我们来探讨最后一个 问题小丽全家计划每天的住宿费是190元，如果住宿5天，1000 元够吗 预设190X595X1000,所以够，也可以把190估成200, 200 乘5刚好是1000,所以够用 这道题是四个小问题中最简单的题目，学生也很好理解，200 一 天都已经够用了，190就有多余了。 最后需要吸取教训的是板书设计，这节课的板书设计很乱，板书 设计体现的是一堂课的重点、难点，也包括了一节课最主要的内容， 所以板书对学生来说很重要，当然对教师来说也很重要，直接影响一 堂课的教学效果，对学生而言板书不清晰会影响他们上课的注意力； 还有一点就是每节课下课铃声一响就得马上下课不能拖堂，任何一节 课下课铃声响了还在上课就没有任何意义了。