《儿童发展》教学大纲

儿童发展教学大纲 课程编号BZ071023 总学时数36课时 学分数2 适用专业学前教育专业，大学一年级第二学期开设 一、课程教学目标 儿童发展是学前教育专业一门重要的专业基础理论课。本课程在介绍儿童发展基本理论的 基础上，主要阐述学前儿童身心发展的基本规律和各年龄阶段儿童发展的特征，着重介绍学前各年 龄段儿童身心发展的整个面貌，揭示儿童发展的内部矛盾及其在各个发展阶段的不同表现。主要教 学目标是通过本门课程的学习，为学前教育专业学生学习其他学科奠定坚实的心理学理论基础，同 时为学生将来分析和解决学前教育工作中的实际问题提供帮助。 二、课程性质、目的和任务 本课程是教育与管理系学前教育专业开设的一门专业必修课程，课内学时数为36课时，2学分, 一年级第二学期开设。教材选用汪乃金名、钱峰主编复旦大学出版社2007年9月出版的学前心理学。 开设本课程的目的是使学生能够系统地了解儿童发展的基本知识，能理解儿童发展的基本概念、基 本原理，掌握学前期各个年龄段儿童的身心特点，能运用儿童发展的基本知识观察、分析幼儿行为, 为解决教育教学中的实际问题提供理论指导。 三、课程教学的基本要求 本课程要求学生了解儿童发展的学科性质和研究内容，理解研究儿童发展常用的研究方法及儿 童发展的基本知识，掌握儿童认知、情感、社会性、个性等方面的发展及有关的理论和学说。 四、教学内容 第一章绪论（3学时） 第二章儿童发展的基本理论（3学时） 第三章学前儿童生理与动作发展（3学时） 第四章 学前儿童注意的发展（3学时） 第五章学前儿童感知觉的发展（3学时） 第六章学前儿童记忆的发展（3学时） 第七章学前儿童想象的发展（3学时） 第八章学前儿童思维的发展（3学时） 第九章学前儿童言语的发展（3学时） 第十章学前儿童情绪情感的发展（3学时） 第十一章学前儿童社会性的发展（3学时） 第十二章学前儿童个性的发展（3学时） 第一章绪论（3学时） 【知识目标】 1. 掌握儿童发展与年龄特征的概念 2. 了解我国现行儿童发展年龄阶段的划分及各阶段的特点 3. 了解儿童发展研究的现状与新趋势 【技能目标】 1. 学会运用儿童发展的研究设计类型 2. 学会使用儿童发展的具体研究方法 【教学重点】 1. 儿童发展与年龄特征的概念 2. 儿童发展的具体研究方法 【教学难点】 儿童发展的研究设计类型 【教学方法】 讲授法、读书指导法、讨论法、练习法 【教学要点】 第一节儿童发展的概述 一、儿童发展的概念 二、儿童发展阶段的划分 三、儿童发展的年龄特征 四、儿童发展研究与学前教育 第二节儿童发展研究的历史、现状与新进展 一、儿童发展研究的历史演变 二、儿童发展研究的现状 三、儿童发展研究的新趋势 第三节儿童发展的研究方法 一、儿童发展的研究设计类型 二、儿童发展的具体研究方法 【本章小结】 “发展”有广泛的含义，儿童发展的研究包括生理、认知、个性与社会性、文化性发展，这些 发展的研究领域是相互联系的。儿童发展阶段的划分有不同的标准，我国儿童发展学界将儿童发展 阶段的划分与学制有机结合起来，并揭示我国儿童各阶段的年龄特征。儿童发展思想的演进有一个 漫长的过去。当代儿童发展研究呈现出生态化、跨学科与跨文化、综合化、实践化等新趋势。儿童 发展研究方法在借鉴多学科方法的基础上，从研究设计上看，有横向研究、纵向研究与交叉研究等 基本研究范型；从具体的研究方法上看，有观察法、实验法、测验法、调查法谈话法与作品分析法 等基本研究方法。 第二章 儿童发展的基本理论（3学时） 【知识目标】 1. 理解影响儿童发展的主客观因素。 2. 了解儿童发展的几种主要学说。 【技能目标】 学会运用各种发展理论分析分析当前学前儿童发展的趋势与特点 【教学重点】 影响儿童发展的主客观因素 【教学难点】 儿童发展的基本理论 【教学方法】 讲授法、读书指导法、讨论法 【教学要点】 第一节影响儿童发展的因素 一、客观因素 二、主观因素 第二节关于儿童发展的几种主要学说 一、格塞尔的成熟优势说 二、精神分析心理发展观 三、行为主义心理发展观 四、皮亚杰的心理发展观 五、维果斯基的心理发展观 六、朱智贤的心理发展观 七、布朗芬布伦纳的生态系统论 【本章小结】 影响儿童发展的因素有主客观因素，客观因素包括生物因素与社会因素，主观因素指儿童心理 本身内部因素。主客观因素相互联系、相互影响，共同促进儿童发展。各种有关儿童发展的学说从 不同的角度分析儿童身心发展的特点及成因，有助于我们全面了解儿童发展的全过程。 第三章学前儿童生理与动作发展（3学时） 【知识目标】 1. 掌握学前儿童各阶段身体生长发育的特点。 2. 理解学前儿童各阶段神经系统结构和机能的发展情况。 3. 掌握学前儿童动作发展的规律及各年龄段动作的发展。 【技能目标】 能应用学前儿童生理发展的相关知识组织教育活动。 【教学重点】 1. 学前儿童各阶段身体生长发育的特点。 2. 学前儿童动作发展的规律及各年龄段动作的发展。 【教学难点】 学前儿童各阶段神经系统结构和机能的发展情况。 【教学方法】 讲授法、演示法 【教学要点】 第一节学前儿童身体的发育 一、新生儿的身体生长发育 二、乳儿的身体生长发育 三、婴儿的身体生长发育 四、幼儿的身体生长发育 第二节学前儿童神经系统的发育 一、新生儿的神经系统结构和机能的发展 二、乳儿的神经系统结构和机能的发展 三、婴儿的神经系统结构和机能的发展 四、幼儿的神经系统结构和机能的发展 第三节学前儿童动作和运动能力的发育 一、学前儿童动作发展的规律 （一）从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作（整分规律） （二）从上部动作到下部动作（首尾规律） （三）从中央部分的动作到边缘部分的动作（近远规律） （四）从大肌肉动作到小肌肉动作（大小规律） （五）从无意动作到有意动作（无有规律） 二、新生儿动作的发展 三、乳儿动作的发展 （一）乳儿大动作的发展 （二）乳儿精细动作的发展 四、婴儿动作的发展 （一）婴儿大动作的发展 （二）婴儿精细动作的发展 五、幼儿动作的发展 （一）幼儿大动作的发展 （二）幼儿精细动作的发展 【本章小结】 新生儿最突出的解剖生理特点是软弱、娇嫩，但发育迅速。乳儿期是孩子一生中生长发育最快 的时期。婴儿期、幼儿期发展虽然相对减慢了，但与以后时期相比仍是十分迅速的。在大脑和神经 系统发展方面，学前儿童的大脑皮质中枢和神经系统一直处于不断的发展和加强中，当条件反射开 始出现，标志着儿童心理发生。在动作发展方面表现出整分规律、首尾规律、近远规律、大小规律、 无有规律等规律。 第四章学前儿童注意的发展（21学时） 【知识目标】 1. 掌握注意的概念、注意的种类 2. 了解学前儿童注意发展的特点 3. 理解注意的品质 【技能目标】