《分子和原子》第2课时教学设计
分子和原子第2课时教学设计 程村中学 化学组 一、教材分析 1. 教材的地位和作用 本课题的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后,从宏观的 物质世界跨进微观的物质世界的第一课,对于学生认识宏观物质的微观组 成具有重要的作用。同时,为进一步学习第四单元“物质构成的奥秘”奠 定基础。因此,本节教材具有承上启下的作用。 2. 教学目标分析 1 知识目标学生通过学习观察图片认识分子的构成、学生通过两个 熟悉实验水蒸发和水电解的分析,从微观上理解物理变化与化学变化的 区别及分子的概念;通过对动画图片的观察得出原子的概念;微观上,单 质与化合物的区别。 2 能力目标通过对图片的观察,培养学生的观察能力和想象能力、 抽象思维能力;通过对图片的观察,培养学生的分析、比较、归纳能力。 3 情感目标通过对物质世界是运动的和分子的可分性与不可分性的 认识,培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。 3. 重点、难点分析 1 重点学生对分子、原子概念的建立与理解。 2 难点分子、原子的观点解释两种变化及单质、化合物的微观解释。 二、教法分析 分子、原子对于初三的学生来说,并不完全是陌生的,在小学自然、初中 生物、物理课中都接触到分子和原子。但是,分子、原子究竟是什么样的粒子,他们缺乏准确的内部表象。由于分子、原子既看不见也摸不着,所 以,学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。针对教学内容 的特点和学生的实际情况,主要借助图片、动画等教具进行教学,采取情 联想推理,多媒体辅助教学相结合的方法进行探究式教学。 三、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 要达到的目标 认识分子的 展示几种常见分子结构图图片 认真观察 能识别分子与原 结构 子 分子概念的 提问(1)水蒸发与水电解别是什 学生分小 分子概念的建 建立 么产业化 (2)在这两个变化中, 组讨论、思 立;物理变化与 构成它们的粒子是否有变化(3) 考、回答、 化学变化的微观 在这两个变化中,它们的化学性质 反思。 区别;培养学生 是否改变举例说明。(3) H2的压 分析、比较、同 缩与H2的燃烧在微观上有何不同 化能力。 过渡 从上面的讨论中,我们知道了在化 专注听 激发学生的求知 学变化中,分子要变成新分子,请 欲 问,它们是怎样变成其他物质的分 子呢其过程是怎样的呢 原子概的建 教师展示多媒体,播放电解水过程 观察、 原子概念建立; 动画以及氧化汞分解过程的动画 小组讨论 培养学生分析、 提问这两个变化的共同特点是什 思考 归纳能力、学生 么在两个变化过程中,分子与原 回答 间的合作学习能 子哪个变了,哪个未变 力;培养学生想 象、及抽象思维 能力。 分子、原子 关系 提问从上面两个动画片中,请同 学们找一下,分子与原子有哪些相 同点、不同点及它们之间的联系 认真思考、 回答、反思 培养学生分析、 归纳能力;让学 生明白事物之间 并非独立的而是 对立统一的辩证 思想 化学变化的 实质 提问从前面的水电解质、H2的燃 烧、氧化汞的分解三变化中分析 为什么它们都会生成新物质 思考 回答 得出化学变化实 质 知识的延伸 提问原子真的是最小的粒子吗, 离开化学变化,它还能否再分请 同学们下课思考讨论下 激发学生的求知 欲 巩固与练习 多媒体展示练习题 学生分组 讨论,达成 共识。 巩固、提高 *练习题(学生分组讨论,达成共识。) 见课件和课时练