《凤辣子初见林黛玉》教学反思4篇

凤辣子初见林黛玉教学反思 凤辣子初见林黛玉教学反思4篇 凤辣子初见林黛玉教学反思篇1 “凤辣子”初见林黛玉系红楼梦第三回“贾雨村簧缘 复旧职，林黛玉抛父进京都”中的一个片段。现人教版将其编入小 学语文第十册中第七组课文中。该组教材以“作家笔下的人”为专 题，采取了不同的手法，刻画了一系列鲜活的人物形象。“凤辣 子”初见林黛玉是人物描写一组一课的第三个片断。课文在 刻画“凤辣子”形象时分别采用肖像语言 动作三方面描写，向 我们展示了一个鲜明的人物形象。 作为经典中的经典，把它放进初中教材 高中教材 大学教材 也都未尝不可的。对于小学五年级学生而言，本文是学生第二次接 触文言文体，加之绝大多数学生对红楼梦并不熟悉，很多语言 艰涩难懂，甚至连读通都不容易；而且王熙凤语言话中有话，学生 没有关于红楼梦的背景知识和生活体验，理解自然不易。因此， 在本课教学中，如何有效的处理教材定位教材，采取合理的策略从 而达到化繁为简 画难为易 大道至简的目的是教师备课设计的 关键。本文试图通过这次优质课中一位教师的课堂教学得失及本人 对教材的研读来探讨本文教材处理及课堂教学的相关策略。 “凤辣子”初见林黛玉这一片段重点写的是林黛玉初进大 观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。小 学语文教师用书在其教材解读中指出文本这一片段“通过这一见 面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂 口齿伶俐 善于阿谀 奉承 见风使舵 喜欢使权弄势炫耀特权和地位的人物形象”。 几经阅读文本，我却不免生疑凤辣子初次与林黛玉见面，难道是 为了在林黛玉目前显现出她的刁钻与狡黠显然不是。谁也不会愚 蠢到这种地步，让人一见便阴毒三分倘若那样，贾母还会如此器 重并重用于她吗其次作为一个主要人物的出场，作者曹雪芹其目 的是要表达出凤辣子人物的个性特点还是身份特点呢我认为当属 后者文中极力铺陈王熙凤集珍珠宝玉于一身的装扮，让人感到来 者身份非同一般。而从凤辣子的言行之中则更进一步的显示出在贾 府中的地位与身份之高。作为一个片段，我们无法为一个人物定 性。窥一豹而知全斑，以貌取人实不足取。因此对本文难点的处理 应以学生的认知为基础，进行合理引导，对学生理解中存在的矛盾 倒不如留做悬念，作为推荐学生阅读红楼梦的一个理由。 凤辣子初见林黛玉教学反思篇2 于人物描写一组中的“凤辣子”初见林黛玉一课我的感受 颇深。它着重写了王熙凤的衣着和语言，文字不多却将人物写得活 灵活现，由于这个片段节选自古典名著红楼梦，其中语言跟现 代有不少的距离，学生对于王熙凤的服饰、外貌部分理解有一定难 度。另外，理解王熙凤的美丽热情外表下真实的性格特点，也是课 文的难点所在。 在上课之前，我先下载了红楼梦中这一片段的连续剧给学 生欣赏，他学生通过音频 影像的效果来体会王熙凤的性格特点。 凤辣子初见林黛玉这一节中，主要对王熙凤的外貌进行描写， 而且非常细致，写王熙凤的性格时，又采用了正面与侧面相结合的 描写。 我带领学生饶有兴趣地分析人物形象。相对于几次不同的 “读”，围绕主干问题“凤辣子给你留下了什么印象王熙凤具有 怎样的性格特点呢请同学们，再认真读课文，画出描写语言 外 貌 动作的句子，仔细体会人物的性格特点。先独立思考，再在小 组内合作交流。 感受王熙凤多面的性格特点这一方面，学生的体会比较到位， 能根据自己对小说背景的了解分析出王熙凤语言所反应的性格特 点。我觉得我的点拨也是引导了学生进行了深入的体会。比如，很 多学生在提到王熙凤的出场时都说王熙凤很关心林黛玉，我就适时 地点拨“既然她很关心林黛玉，为什么处处提到老祖宗呢 ”， 从而很轻松地引导学生感受到了王熙凤的阿谀奉承、逢场作戏。从 王熙凤神态 动作的变化和贾母在家族中的地位体会到她因贾母的 高兴而高兴，因贾母的悲伤而悲伤，从而感受到人物的虚伪和见风 使舵 奉承讨好的形象。 本堂课的教学，我觉得自己对课堂调控能力还是欠缺的，因此 要坚持做到不断地反思，并贯彻到自己的实践中，才能让自己的课 堂更精彩。 凤辣子初见林黛玉教学反思篇3 今天，教学“凤辣子”初见林黛玉一文。本文教学的重难 点是让学生感受王熙凤这个人物形象，体会作家描写人物的方法。 为了帮助学生理解课文，我先向学生介绍了红楼梦，介绍了王 熙凤在贾府的特殊地位。 课上我做了这么几件事，一，整体感知，读文思考课文写了 谁，写了她的什么事培养学生概括的能力。 由于课文与现在有很大的区别，所以我重点指导读好王 熙凤衣着外貌的部分，先采用学生互相提醒和老师指出的办法给易 读错的字正音，其次是读好文中的一些词语，接下来老师领读，以 解决拗口难读，不会断句的问题。由于人物穿戴学生不明白，如果 助逐词逐句的解释会吃力而不讨好，并枝节了文字的整体感。我就 让学生凭着整体的感觉去感受王熙凤衣着的华丽，讲究，甚至奢 侈。 三，本篇课文的另一个重点是让学生学习人物描写的方法，主 要是正面描写和侧面描写，因此，我让学生读文，划句，想象，批 注，说说王熙凤给自己留下了怎样的印象，汇报时与描写方法相结 合的讲解，突出重点。 最后，让学生用几句话描写你周围的人，可以选择同学或老 师，从而让学生努力做到学以致用。四，在学生对文字有了理解基 础之后，我给学生适时播放同名电视剧的片段，这个片段的情景与 课文十分温和，对学生进一步了解王熙凤的性格和为人很有帮助， 这样形象的画面配上课文内容是学生再分角色朗读时，人物形象呼 之欲出，王熙凤张扬泼辣，见风使舵，阿谀奉承，的人物形象挥之 不去了。 凤辣子初见林黛玉教学反思篇4 今天参加了，由未央区教育局教研室主办的“关于开展落实学 科核心素养，推进EEPO有效教学暨小学难点课上法研讨活动”。在 本次活动中，我十分有幸获得了于老师的指导，展示了“凤辣 子”初见林黛玉一课。课后，我感想很多，借着刚刚上完课的新 鲜劲儿，反思如下。 第一，我在本节课的优点。在本节课的教学中，我能按照新课 标的要求，把学生推向课堂的中心，不抢戏，不代劳，循循善诱， 一步步引导学生在读中品味，在读中思考。比如在品析王熙凤的语 言描写时，有这样有句话“一语未了，只听后院中有人笑声，说 我来迟了，未曾迎接远客。”学生读后认为王熙凤没有迟到， 因而品不出此时她在贾府地位的超然，对黛玉的炫耀。我通过举 例老师观课的迟到，让学生看到并不是所有人迟到都会大笑着走 进会场，只有地位很的人才会这样做，进一步让学生理解在贾府这 样的重要场合，王熙凤这样做就是为了炫耀自己。其次，在制定教 学目标时，我看到王熙凤衣着描写中有大量生字，所以制定了 “正 确 流利 有感情的朗读课文”，在今天上课时，果然学生对该语 段读的磕磕巴巴，我不着急，耐心的一步步，一句句给学生指点， 直至读的正确流利。 第二，本节课的缺点。在本节课的教学中，我的课堂节奏有些 拖沓，学生沉默的时间太长，没有及时调控；其实，作为语文老 师，我的基本功不扎实，具体表现在课堂语言有些随意，不干净， 书写没起到示范作用，这都是后期需要