《小学生“青青古镇水悠悠故乡情”科学实践教育方案》

小学生“青青古镇水，悠悠故乡情”科学实践教育方案 方案名称 小学生“青青古镇水，悠悠故乡情”科学实践教育方案 组织单位 马鞍镇中心小学滨海校区 主要内容 第一部分前期方案 第二部分现期效果、经验 第三部分预期设想 活动方案前期撰写戚越峰2012、9月 活动方案现期调整戚越峰2014、6月 第一部分前期方案 小学生“青青古镇水，悠悠故乡情”科学实践教育方案 马鞍镇中心小学滨海校区 2012年9月2日设计 一、方案名称 小学生“青青古镇水，悠悠故乡情”科学实践教育方案 二、背景需求 科技的不断发展，让我们对于环境的影响也日益严重，这几年出现的“彩虹河”、“五彩河” 络绎不绝，而现在浙江绍兴也在进行“五水共治”，作为水乡人，作为古镇“小桥流水人家” 的一份子，从小培养学生懂得水文化的价值在于它让人们懂得热爱水、珍惜水、节约水；可 治理自来水、江水、河水等水流的污染问题。为此，特设计此小学生“青青古镇水，悠悠 故乡情”科学实践教育方案 三、三维目标 1）、积极情感取向 1明确水对社会、家庭、自身个人的重要意义。 2树立积极的人生态度，培养独立自主的完整人格。 3培养参与活动的主动性、积极性和创造性。 4加强活动中的合作精神。 5各种良好的思想发展状况，如环境保护意识、社会责任感、服务意识、安全意识、效率意 识等等。 2）、科学知识接受 1、通过实地调查，实验检测，查找资料，调查问卷等形式对安昌镇中心小学周边河流情况 进行调查，了解母亲河的情况，加强保护河流，爱护水资源的意识。 2、通过撰写倡议书，制作科技手抄报等形式，提倡爱护母亲河，保护水资源的观念。 3）、实际能力培养 1、通过活动学会调查、分析、解决问题的方法，培养分工合作的意思。 2、进一步提高我们的观察能力、动手能力、社会实践能力，提高学生对于科学的兴趣。 四、参与活动对象 小学四、五、六年级学生、各班班主任、科技辅导员。 五、活动内容 科学古镇情、科技创新点、科技瞭望台、环保节能水、科学调查组等。 六、重点难点 1、组织学生调查了解古镇水资源的实际情况。 2、让学生掌握爱水，节水，改善水的各种方法。 七、创新点 1、设计了学生宽松的自选实践活动项目和效果评价、对照、分析的标准、表格等可行性活 动方式，尤其是自我反思性评价活动。 2、运用科学的方法，实践活动的方式，人文的关怀培养了学生独立自主的个性化发展。 八、可利用的教育资源 1、硬件 1、以学校科技活动室为主，还可利用教室、微机室、多媒体室、操场及家中、社会科教基 地等场所。 2、可用的学校现有教育技术设备，如微机、投影机、音体美器材。 3、为适应本活动准备的、添置的科技活动器材。 2、软件 1、争取的上级支持。 2、校级实践活动领导班子。 3、辅导教师队伍（班主任、科技辅导员）和学生活动小组。 4、详尽的活动方案。 5、准备好的各种科技辅导文本资料，投影片、数字信息等。 九、活动过程和步骤 1、前期准备阶段 1、了解小学生对于家乡水的了解情况。 2、讨论组织学生调查水的具体方案。 3、进行调查分析和实验开展所用方案和策略的可行性和科学性。 2、实践活动阶段 1、组织了解古镇河道分布和水质情况。 2、讨论设计古镇水质调查方式和科学实施方案。 3、学习事先自我制订各种计划并按计划实施。 4、实践活动组织和实施。 5、保护水源手抄报、主题班会、环保小卫士等校内宣传活动。 6、公众场合宣传活动保护母亲河倡议书。 7、自我提高科学探究、科技创新的兴趣和能力。 8、自觉关心环保能源，科学发展等热点方面的社会知识。 3、活动提升阶段 1、讨论、交流 2、回顾、评价 3、分析、总结 十、可能出现的问题 1、活动的持续时冷时热。 2、与课内学习的矛盾。 3、安全事项。 H、解决预案 1、科技辅导员紧密跟踪活动，出现冷期及时升温。 2、与课内学习矛盾冲突时，以课内为主，及时调整实践活动计划。 3、活动前充分考虑活动的安全性，对不可预见及不可抗力的意外事项，做到临危不乱， 及时采取有效的补救和防止事态扩大的方法措施。 十二、预期效果 参与率在9 5 ,提高率在9 9 ,坚持率在8 5。 十三、呈现方式 以综合实践情况记载表、评价表、统计表、分析表、等真实数据体现。 十四、评价标准 1、评价学生 1不急功近利，不讲最优秀，进步了就是优秀的。 2重过程、养习惯，不看当即效果，看发展趋势。 3看参与活动量，用形成性和终结性目标结合评价。 2、评价活动和老师 1整体观一把课程、教学和评价统整，融为一体。 2多元化一评价多元价值取向和多元标准，肯定学生的多元方式。 3过程性一重学生的活动过程评价、学生取得的经验也是重要成果。 十五、评价方式 运用师评，学生互评、自评方式结合。具体可以运用“学生成长档案袋评定”、“协商研讨式 评定”、“自我展示评定”、“成果展示评定”等方法。 十六、益智养德作用 配合青少年思想道德教育、学生六大行为习惯养成教育，加强青少年保护母亲河的综合实践 教育，使学生在自我开发智力、自我发展情商、自我掌握独立生活能力、自我培养有素养有 品德有能力的完整人格等方面发挥深远的、现实的意义。 十七、附件 由“青青”到“清清”的转变调查报告