培养学生自主学习的能力

培养学生自主学习的能力 Brainstorming这种外语教学中常用的教学技巧可直译为“头脑风暴法”。头脑风暴法又称智力激励法，是由美国创造学家奥斯本于1939年首次提出、1953午正式发表的一种激发学生创造性思维的方法。头脑风暴法是一种通过小型会议的组织形式，让所有参加者在自由、愉快、畅所欲言的气氛中自由交换观点，并以此诱发集体智慧，激发学习者创意与灵感的学习方法。顾名思义，使用Brainstorming这种技巧的目的是为了集中给学生一个想象和思考的 一、Brainstorming活动的意义 能帮助学生成为成功的学习者。 Rubin和Thompson曾对成功的学习者做过研究，他们发现这些人都具备以下几种素质 1对语言信息的组织能力 成功的语言学习者具有对所学的知识进行组织与整合的能力。教师精心设计的课前“热身活动”能够调动学生已有的知识和经验，并把他们的注意力引导到将要学习的内容上来，从而在新旧知识之间建立一种联系。每个学习者都有自己独特的整合知识的方法，然而相当一些“热身活动”的语言的组织与学生头脑中语言的组织是不一样的，这对学习的成功起了阻碍的作用。Brainstorming可以帮助学生组织他们头脑中自己的语言，帮助学生从语言上和内容上对所要写的题目作好充分和必要的准备。 2自主学习的能力 成功的语言学习者具有自主学习的能力。Brainstorming提倡教师指导下的以学生为中心的学习，注重激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，并创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，从而为学生自主完成学习任务提供多种可选择的资源。Brainstorming还提倡协作学习，通过讨论与交流引导学生发现规律和加深其对所学内容的理解。 3在学习上大胆进行明智的猜测 成功的语言学习者不怕在学习中出现错误，认为出错是语言学习过程中的基本组成部分之一，通过错误可以发现学习中的薄弱环节并加以改善。因此，语误是学习过程中的必然特征。学习者在长期与真实语言的接触中，会逐渐地用正确的形式代替不正确的形式，养成正确运用语言形式的习惯。在Brainstorming阶段不以对或错评判学生的观点。因此，Brainstorming可以降低学生的焦虑程度，使学生有充分的想象空间和充分发表观点和见解的机会，并能由此获得一种成就感，增强其学习的信心。 4利用情境理解所学知识 成功的语言学习者善于利用情境理解学习内容，但是外语课堂教学往往缺少真实的语境，Brainstorming可使学生有机会把已有的相关知识（内容图式）从记忆中提取出来，为理解知识创造所需要的语境。 二、Brainstorming的组织形式 Brainstorming可以按以下组织形式进行 1.个人思考。 2.成对或小组活动。 3.全班讨论。教师把全班学生的想法（最好以短语或词组的形式）写在黑板上。 4.全班进一步讨论。教师引导学生对提出的想法进行评价、评论、比较、对比、重组和归类，选出最重要的或最有代表性的观点。 5.个人进行写作。 1个人思考 写作是表达思想的一种手段，好的文章来自于高质量的思考。在小组活动之前，教师应给学生大约3～5分钟的时间对所要讨论的内容进行思考。在这几分钟内，新鲜的想法或早巳储存在学生头脑中的图式被激活；但是这些想法还只是无序的“原材料”，需要在小组以及全班讨论中进行加工。 2成对或小组活动 成对活动通常是同桌活动。在这种形式的活动中，学生之间互相启发，把双方的想法清晰化和条理化，并用英语口头表述出来，或用纸、笔记录下来。教师此时的任务是为学生提供及时的指导和帮助。教师也可以参与个别需要帮助的小组的讨论。 3全班活动 教师引导和鼓励学生积极参与讨论，并把每个学生或小组的发言要点写在黑板上。如果有的学生用英语表述某个想法时感到困难，可以允许其先说出中文，然后向全班同学或老师求助。如果某个想法遇到了挑战，也要允许学生对修正这一想法提出新的观点。对于表述不清楚或过于概括的想法，教师可要求提出者加以解释。例如下面的教学片段 S[,1]Ithinkwearingschoolunicansavemoney。 S[,2]Whatdoyoumeanbysavingmoney S[,3]Ifstudentsdontwearschoolunis,theyhavetobuyavarietyof,schooluniscostless. 全班学生进行Brainstorming之后，教师可以让学生个人或以小组为单位选择其认为最重要的若干信息。为了活跃课堂气氛，教师也可以采取让学生举手表决的形式，在多数人同意的观点旁做记号，然后把这些想法归类。为了帮助学生写作，教师应指导学生把归纳出的短语扩展成句子。 三、使用Brainstorming技巧应遵循的原则 1.尊重每个学生的意见，列出所有学生提出的想法；不随意批评别人的建议，不要打断别人的发言；发表见解要简单明了，一次发言只谈一种见解。 2.要学会倾听，不要私下交谈，以免分散注意力。 3.小组成员互相补充和扩展，改进并完善他人的意见。 4.鼓励比较内向或平时不爱发育的学生发表意见。 5.鼓励学生提出各种想法，特别是与众不同的想法。在这个阶段，建议和意见的数量比质量更重要。 6.鼓励善于利用别人的灵感丰富自己的想象。 四、Brainstorming的应用实例 例1围绕话题Studentshouldwearschoolunis.进行Brainstorming。教师（或指定的学生）按照学生的发言顺序在黑板的一侧记下学生的想法。这时可不必过多地考虑板书的规整。以下是全班讨论时的板书内容 Reasonsforwearingschoolunis Iooseandbig,goodforplayingsports,easytorecognize,proudtorepresentonesschool,easyforschooltomanagewhenhavingactivitieswithotherschoolsorgoingoutside,canbeseenbydriversincrossingthestreet,helpremembertheyarestudents,savemoney,donthavetothinkwhattowear,paymoreattentiontostudies,schoolcampuslookstidier,eve