《信客》“自主学习”教案

信客“自主学习”教案 学习目标 1、以读引读、以读引说，促动语言和思维的发展。 2、继续学习汉字书写，鼓励自发的写作。 3、培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。 学习重点 1、学会一些学习技巧 2、了解信客的职业道德和优秀品格。 3、培养学生诚实守信品质。 设计思路依据“生本教育”的理念，以学生的发展为核心，强调学生的主动性，提倡 让学生自行主动地遨游知识的海洋，不断去探索，不断去积累，不断去创新。在这种理念的 指导下，我设计了这样的教学流程，目的就是要以阅读为中心，培养学生的阅读兴趣，推动 大量阅读和主动自觉的阅读，在阅读中巩固识字成果，提高理解水平，加强语感，提高学生 的语文素养。 学习时间一课时 自学过程 一、提问引入新课同学们现在还有人写信吗 学生回答后，老师归纳引入新课对，现在很少有人还写信，大家联络都用电话，电子 邮件了。可在20世纪初，浙江余姚一带，由于通讯事业尚未普及到农村，城乡之间的通讯 需要有专人担当，于是便有了信客这项特殊的职业。今天，让我们一起走进余秋雨先生的信 客，了解一下信客的其人其事。 提出问题谁了解余秋雨（这个问题应该有许多学生能够聊聊，然后出示课件展示简介） 二、作者简介（课件显示，抽一个学生朗读） *提问引入下一个环节课前我们已经读过本文，有的同学还不止读过一遍。那么读后 你有哪些收获呢说出来，让大家和你一起分享吧 三、我读我知一一看，我有这么多收获，和我一起分享吧（畅谈自己阅读后的所得，包括 字词的读音、意思，文章大意理解，人物评价等等。只要是所得都能够交流分享） 预计学生可能谈到的所得 1、字词（学生书写的黑板上） 嫉妒（jidii ） （jue） e （噩）耗 猝然（cu） ji liang （伎俩） 昏厥 连声nud nud （诺诺） 文益约（zhou） 颠pei （沛） 吊唁（yan） 焦zhuo （灼） 诘问（ji） 时mao（髦） 唏嘘（xlxU） 2、文章结构形式特别小标题分段。一目了然，容易把握内容。 3、精彩句子的品析 A、“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，使千年故土对城市的探 询。” B、“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。” 这两个句子都用了比喻，很形象。作者将进城闯荡的谋生者比作“冒险家”很贴切， 由于那些谋生者对城市很陌生，他们的生死祸福都由不得他们自己，所以称为“冒险家 又由于信客穿梭于城乡之间是传递消息消息的人，所以比作“神经末梢”很形象。 4、人物评价 老信客老信客也是值得学习的，由于当他名声扫地时，拿起那把剪红绸的剪刀直扎 自己的手，第二天，便掂着那只伤痕累累的手找到了刚刚从上海落魄回来的年轻人进门便说 这乡间不能没有信客。”体现出他对自己的行为懊悔不已，更为可贵的是为了城市里和 乡下的同乡们，自觉担起寻找下一代信客的重担。 年青信客真诚、善良、值得信任， 提问引入下一个环节大家有这么多收获，看来读得很认真，很仔细，我很高兴。在预 习的过程中有没有疑惑呢说出来，大家会协助你解决。 四、我说我惑一一我的疑惑是快来帮帮我吧（学生针对文本提出自己不解的疑惑，同 学能马上解决的马上解决，不能解决的留在下一个环节解决） 预计可能提出的问题 1、第一部分第六段去掉行不行，不行的话，它有什么作用 2、本文主要讲年轻信客，为什么在写年轻信客之前先写老信客呢 3、第二部分开头说他老犯胃病和风湿病，一犯就想到老信客，老人什么都说了，怎么 没提这两宗病意思是老信客不知道年轻信客会得这两种病吗 4、文中第二部分第一段中说他们的谈话，若能记录下来，一定是历史学家极感兴趣的 中国近代城乡的变迁史料，可惜这儿是山间，就他们两个人，刚刚说出就立即飘散，茅 屋外只有劲（jin）厉的山风。这儿怎么理解 注上面仅仅我估计学生能提出来的主要问题，学生能马上解决的就一起交流分享，解决不 了的，留在小组谈论解决。 提问引入下一个环节下面同学们再读课文，就读后的体会结合这两个问题与你周 围的同学们交流一下，看能不能解决这两个问题。开始 五、我行我秀一一只有学会思考，你才是一个有深度的人。只有敢于表达，你才会是一个最 优秀的人（学生自由发言，针对之前不能解决的问题，再读课文，加深对文本的理解，分享 交流）在讨论完学生的问题后，老师也能够再提出学生忽略了的关键问题，这样相互学习， 学生的学习热情会更加高涨。）*这个环节分小组实行。 1、第一部分第六段去掉行不行，不行的话，它有什么作用 我们认为这个段不能去掉，由于这个段主要是告诉年轻人住店吃饭时的注意的地方，作 用是一、体现了老信客对年轻信客的关心。另一方面也反映了信客的生活之艰苦，不可能吃 好住好。 2、文中第二部分第一段中说他们的谈话，若能记录下来，一定是历史学家极感兴趣 的中国近代城乡的变迁史料，可惜这儿是山间，就他们两个人，刚刚说出就立即飘散，茅屋 外只有劲（jin）厉的山风。这儿怎么理解（学生畅所欲言，最后老师还是要做一个归纳 和强调，尤其是劲”的读音） 注意干却（jiin ）勉厉（jing） 大家想一下，在文章的第一部分里，有这样一段话，“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟 钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”这说明了什么信客在传送消息的过程中， 自然也就知道很多消息，新老信客的谈话中很可能就少不了这方面的内容。自然是历史学家 在研究近代中国城乡变迁的最好最直接的材料。这在下文新信客做了一个成功的老师一节也 有体现。希望同学们以后思考这类问题时，要注意瞻“前”顾“后二 3、做信客好不好，为什么他为什么选择当信客 当信客不好。其一经常经受被人怀疑的痛苦。因为文中说当老信客裁红绸一事传开后, 以前叫他带过东西的各家都在回忆疑点，好像他家的一切都来自克扣，另外在第二部分写信 客给得急病的谋生者送遗物时也谈到了这一点。其二来回奔波，生活艰苦，住最便宜的店, 吃最实惠的饭，文中第一部分第5、6段酒店到了这一点。其三由于风里来雨里去，会落 下职业病一一胃病和风湿病。文中第二部分第一段就说明了这一点。年轻信客之所以选择当 信客，只是听老人讲了这么多，讲得这么仔细他不好意思回绝罢了。也因为他当时穷 愁潦倒，无以为生”正好养家糊口。 当信客也好也不好。不好的理由同他们的观点一样，好的理由有三;一是城乡之间奔波 时可以认识很多朋友，二是增长见识，熟悉各处免费做了旅游。（学生笑）三是当时他没事 干，也只能干这行才能生活。四是由于当信客，才为他当地理老师、校长奠定了基础。 （如果有学生能答到这个意思，应该赞美他辩证地看待这一个问题，很棒 下面我们进入第最后一个环节一一我思我得 六、我思我得 教师有激情地信客走了，静静地走了。（稍顿）或许在许多年以后，人们已经把 他忘记，但作为学习了本课的我们每一个人，一定会从中受到许多启发得到许多思考。那么 就赶快拿起手中的笔来为信客的坟墓作一篇墓