《做个快活的孩子》教学反思

做个快活的孩子教学反思 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐 于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此，我力图在 课堂中体现本课程具有三个基本特征生活性、开放性、活动性。我 在这节课中主要联系学生的生活实际，通过开展各种体验活动，让学 生尝试心理调节，在活动中培养学生自我消除烦恼和给别人带去快乐 的行为习惯。 在环节设计上，环环相扣，步步深入，用一首快乐的歌曲，带孩 子进入课堂学习。此外，在设计中，我还注重培养学生的自我解决问 题的能力，如在掌握方法，解决烦恼这一环节，我借助孩子们现在喜 欢看的动画片中一个人物，懒羊羊，作为活动的主角，通过出示懒羊 羊的一段对话，从中找到了懒羊羊的三个烦恼，让孩子们先自由讨论 解决的办法，成为活动的主体，然后汇报，在这三个过程中，孩子们 的发言都很积极，教师也能够做适时的引导，并且认真评价每一个孩 子的发言，是学生能够清晰的知道对与错，对于回答精彩的同学给予 一颗快乐星的奖励，无形中让孩子们意识到哪些做法是值得提倡 的。这个有趣又有教育意义的小活动使孩子们乐于参与、享受快乐 又受到思想的熏陶。 通过总结归纳学生提出的这些好方法，并且把这些方法告诉了懒 羊羊，这时播放懒羊羊掌握法宝后的感言，使得孩子们觉得自己的方 法很有效，帮助了别人，心里的快乐感油然而生。 在抽取烦恼，解决烦恼这个环节，是最真实的一个环节。什么叫 活学活用在这个环节体现的最清楚。通过抽取学生的烦恼，让学生 们去说解决这些烦恼的办法，一是检验学生的课堂掌握情况，二是看 看学生能否将课堂所学运用到实际生活中，通过课堂效果来看，学生 们基本掌握了解决烦恼的基本办法。这就是学生学有所获，学有所得。 这也是课堂应当追求的一种境界，课堂来源于生活，又服务于生活。 最后一个环节，用一首儿歌总结了解决烦恼的办法，读起来朗朗 上口，用这种学生喜欢的形式，使得主题得到了升华。 整节课环节清晰，层层递进而又环环相扣。教师与学生配合默契, 教师完全融于学生之中注重与学生贴心的对话，善于抓住学生每一个 话语的时机进行机智的引导，就达到了学生与教师、教师与教学、教 学与学生之间三者的融合。课堂上老师就像一位知心的大姐姐，学生 们在老师精心营造的宽松气氛中敞开心扉、主动参与，收获很多。 我认为，在这节课中，还有一些不足的地方，比如，在有的学生 发言过程中，引导过多，使得有的学生的答案总是跟随前一名学生所 说的内容，思维受到了局限。在解决学生自身的烦恼时，与懒羊羊的 烦恼有很多相似之处，学生的回答也是在仿照前面的讲解，其实学生 的烦恼不止这些，应该打开学生的心理之门，让学生真正做到畅所欲 言。这样，更能体现出这节课的效果和质量。 以上是我个人的一些想法和感受，还有哪些不足，敬请各位领导 和老师进行批评指正。