《化学使世界变得更加绚丽多彩》教学设计及反思

化学使世界变得更加绚丽多彩教学设计及反思 一. 教材分析 本节的内容将引导学生认识化学、了解化学在生产生活所起的重要作用。给学生一些材料， 让学生在其中发现化学的奥秘，体味学习化学，可以认识物质性质及变化规律，弄清生活和 生产中的一些化学现象，并且可以控制化学变化，使其向着对人类有利的方向发展。例如， 懂得了燃烧的原理，就可以使燃烧充分，节约能源，并能有效地防火灭火等。 学习化学，可以使人们更好地认识和利用自然界中的物质，如可以从矿石中提炼出我们所需 要的单质金属，从空气中提纯氧气等。 学习化学，可以帮助人们研制新的材料，研究新能源，研究生命现象、合理利用资源， 防止污染和保护环境，促进农业增产，促进人体健康等。 学习化学，也有利于人们学习和研究其他学科或领域。 学情分析 学生在此之前从来没有系统的接触过化学，可能只是在某些方面曾经产生过化学的火 花，因此在本节课力求让学生产生对化学学习的兴趣，让他们意识到化学对我们生活所起的 重要作用。 在新课讲解前，给学生布置调查问卷 1. 假设你是一名即将升入初四年级的同学，你对化学这门新学科有怎样的认识 2. 你最希望在这门学科中了解些什么样的认识 3. 请你结合以往的学习经验，谈一谈对于化学应该如何学习 学好初中化学，最重要的是要牢固地、系统地、熟悉地掌握好化学基础知识，掌握好基 本的实验技能。学习化学同其他学科的学习一样，只要了解学科的特点，掌握一定的学习方 法，就能取得良好的学习效果。 三.设计思路 1. 教学目标 1 .知识与技能通过学生观察图片、小魔术和分组实验，知道研究的内容，它与人类进步 和社会的关系非常密切。通过趣味实验，让学生明确观察实验的方向。 2 .过程和方法通过大家相互交流介绍化学在生活中的应用，了解化学学科的特点，从而 为学习化学做好充分准备。通过趣味实验和前言科技的介绍让学生产生良好的学习动机，并 且在观察演示实验时，初步掌握观察的方法。 3 .情感态度和价值观通过学习生活中无处不在的化学知识，增强学生对生活的热爱之情, 感受生活的美好。通过教师对前言知识的介绍，增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇 心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。使学生意识到化学必将使世界变得更加绚丽多彩。 但同时也要引入化学给人类生存环境带来的危害，对学生进行辨证唯物主义教育。 2. 教学重点、难点 重点通过本节化学课让学生产生对化学的学习兴趣，了解化学在生活、生产中举足轻 重的作用，同时了解化学是什么。 难点在课堂教学中教师运用何种方法突破“激发学生兴趣这个难点。 重点的突破充分利用初中生的好奇心理，通过介绍古代人类利用化学的历史，当今社 会人类的辉煌成果。让学生产生新鲜感、求知欲，从而使学生产生对化学知识的无限渴求； 并且简单了解化学研究的内容。 难点的突破教师在设计演示实验时要注意师生互动，让学生参与进来。在介绍化学与 生活的联系时，可以寻找学生身边的，学生关心的，学生似懂非懂的内容。让学生实现儿时 的梦想，大胆设想，认为自己就是大科学家，畅想未来的生活。 3. 教学方法 鉴于本节课的重要作用，学生的具体情况，我准备采取通过趣味实验、图片、音像资料 和学生的生活经验等创设教学情境，学生依照自身的兴趣和爱好，在师生、生生之间展开化 学重要性讨论的形式开展教学。让学生都能在轻松的环境下认识美妙多彩的世界，产生浓厚 的学习兴趣，加深对化学的理解。 4. 学法指导 化学是一门以实验为基础的自然学科，有很多概念、理论通过实验可以直观地展现在学 生眼前，但由于学生刚接触化学实验，他们只会“看热闹”不懂得“看门道，因此指导学生科 学地观察实验很重要。在老师做演示实验时，要侧重于实验现象、实验结论的指导。 要指导学生做到“眼、耳、脑、手”的协调配合。“眼”指用眼睛观察实验现象、教师的操 作及黑板上的重点板书；“耳”指用耳听教师课上讲解的实验现象及对基础理论的分析、讲解、 举例；“脑唧用脑想“为什么”，能提出问题，进而则会解决问题；“手”即用手快速地记课堂 笔记，包括实验现象、操作的注意事项及板书的重点内容。只有四者皆备，才能收到良好效 果。 四.教学过程 教学设计 教学程序 教师活动 学生活动 1.图片引 入，创设情 景 1 通过总结数学、语文、地理的学 科的特点，引入化学学科 2 教师引导学生观察图片，让学生 感受到化学使我们的生活变得绚丽 多彩. 学生观察、想像、 创设情景、引入新课 2.生活中处 处有化学 化学是有 用的 由教材的两幅图片引入，让学生谈谈 生活中都接触过哪些化学现象，激发 学生学习化学的兴趣，体会化学在生 活中的重要作用，进而树立学生学好， 化学信心。 从学生已有的知识经验出发，调动起学生 学习的兴趣，引导学生谈生活中的化学知 识。 学生畅所欲言、引导学生从衣、食、住、 行等方面来谈，从中体会出化学是有用 的。 3.化学小魔 术 化学是有 趣的 演示小魔术 1 魔棒点灯、烧不坏的手帕。 2 设计学生活动，完成变色水的小 魔术。 结合小魔术，让学生从中体会，谈一谈自 己的感想。使学生意识到化学是有趣的。 教学程序 教师活动 学生活动 4.认识化 学，感受化 学 通过观看新闻照片，设置分组实验完; 成相应的实验原理，教师演示微观模 拟动画，帮助学生初步构建粒子构成 的物质的微观构想，引导学生从微观 的角度认识化学。 通过以上的讲解和学生的体会让学 生试着谈谈对化学的新的认识。在此 让学生感受到化学与日常生活有着 紧密的联系，认识到学好化学的重要 性。 分组实验，建立微观世界知识体系。 回顾展示的图片，并结合自己的感受，交 流同学们对化学新的认识。 5 .展示自 我，布置作 业 通过布置开放性作业，培养学生收集 整理信息的能力，及动脑和动手的能 力，给学生展示才华的空间，进一步 培养学生学化学、爱化学的兴趣。 课后完成老师布置的作业,充分发挥想象 力。 板书 课题1化学使世界变得更加绚丽多彩 有用的组成 化学物质结构 有趣的性质 变化规律 作 业 1. 以我爱化学为题，谈谈你对化学的认识 2. 提出一些能用化学方法解决的“奇妙”想法 ［教学反思］ 教学是一个充满遗憾的过程，教师通过反思能够不断的提高设计的能力、应付课堂上突 发事件的技巧，从而将教学机智发挥到最高，减少教学当中的遗憾，学生通过反思完善自己 的知识体系，将最近发展区的知识与新的知识单位进行结合，提炼学习技巧达到创造性学习 的目的。本节课力求营造一个互动的氛围，在教师和学生共同努力下完成知识体系的构建， 以实验的手段为载体，激发学生学习的原动力在合作当中使学生获得发现知识的乐趣，当然 教师在教学当中不仅要扮演组织者的角色更要为学生明确研究方向，协同学生完成研究方 案。学生也要通过反思明确知识内核。完善学习技巧形成创造能力。 作者简介 本人2003毕业于哈尔滨师范大学化学系，并于2003年6月到风华学校任教。在这期间， 认真工作，积