《分数乘除法的整理和复习》教学反思（梁惠棉）

人教版小学数学六年级上册第八单元 总复习第1课时教学反思 课题分数乘除法的整理复习 中山市三角镇三角小学梁惠棉 今年我科组定了六年级第八单元复习为今学期的精品课内容，有了上 一学年的经验（因为我科组上学年也是研究五年级总复习，我对复习课的把 握及如何上好复习课都有了或多或少的经验。 经小组商议，我负责上分数的乘除法一内容。想到复习时间较紧张， 我们经会议决定把这个单元分四课时完成。我知道历来的复习课往往是通过大 量的练习，达到查漏补缺，强化储存的目的，所以整个课堂气氛常常“严肃” 有余，“活跃”不足，有些学生认为听复习课就是“炒冷饭”，因此在备课时， 我力求改进复习课的教学，变“填充式”为“自主式”，变“苦学”为“乐学”, 在教学的设计上做到少而精，并把这两单元的知识进行了提炼，对教材后面的 复习练习进行了小改编，力求让课堂的40分钟上的更具实效。以下是我的一些 做法 一、整理中求沟通，加强知识间的联系 分数乘除法复习这节课内容多、知识点广，要让学生加深理解知识， 对知识的整理和沟通是关键。通过整理，让学生沟通分数乘除法间的区别和联 系，进一步加深对知识的理解，起到“抓一点，引一片”的作用。建构主义认 为学生学习数学的过程是一个自主构建自己对数学知识理解的过程，他们带 着自己原有的知识背景、生活经验和理解走进学习活动，通过自己的主动活动, 包括独立思考、与他人交流和反思等，去构建对数学的理解。知识点的沟通也 应该是一个富有个性的、充满生命力的过程。所以，课内我设计了让学生找出 分数乘除之间的联系一环节，对知识进行系统归纳。事实证明，学生完全有能 力在原有的基础上对知识进行整理，沟通知识间的内在联系，构建自己认可的 个性化的知识网络图，从中提高学生归纳整理、综合概括的能力，同时让学生 感受到数学简洁的美、逻辑的美。 二、练习中求扎实，关注学生的易错知识点 为了让所有学生都获得最大的成功，要注重练习题的设计。在学生构建了 完整的知识体系后，先让学生进行重点知识的练习，以夯实所有学生的基础； 然后出示一些综合题，化简比、求比值及解决实际问题练习，通过题与题间的 对比，以进一步考察学生知识掌握情况的同时，也加深了学生知识间的联系。 最后在每个知识点中进行归纳及易错题型的点拨，让学生在练习中。更扎实地 复习所学内容。 三、进行知识间的对比，以利于更好地整理归类。 这单元的解决问题类型多，题型广，为让学生能更清晰地区分不同题型， 牢固掌握解题方法，我在解决问题的复习中采取了对比练习，通过让学生进行 观察、对比，既加强了知识间的联系，也凸显了应对方法上的异同。让学生的 理解更深刻，同时，在对比的练习中，也让学生更容易地归纳出不同的题型的 解题方法。 这节课内容相对较多，我在第一次试教时，时间大大不够，经科组研讨， 我们一致认为题目的安排应少而精，所以在题目的选择上，我均选了重点知识 典型题与易错题作为练习的内容。前后经过几次的磨课，每次下课后，我们均 对学生进行了个小考查，效果不错。 在科组教师们的共同努力下，此课经过三次的修改终于拍成了录像，在磨 课的过程中，我是“痛”与“乐”并存，“痛”是因为要上好这节课而绞尽脑汁, 不断地思考，不断地修改教材，结合我校实际创造出适合我们的教材。“乐”的 是，在老师们多次的磨课中，在思维的碰撞中，我终于觉得上好复习课并不是 想象中的难，复习课也能让学生上得有滋有味。在这次精品课的研发中，我和 各位老师感受最深的是再难的事情，只要经过大家的研究，集合共同的力量, 也会变成一件容易的事。