《分数的意义》教学设计[9]

分数的意义教学设计 教学内容冀教版数学四年级下册36、37、38页。 教学目标 1. 结合具体事例，在交流、操作等活动中，经历初步认识分数的过程。 2. 认识“一个整体”的几分之几的真正含义，能用分数表示整体的一部分。 3. 感受分数与日常生活的密切联系，提高学好数学的兴趣。 课前准备同桌10个圆片 教学重点认识“一个整体”的几分之几的真正含义。 教学难点结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系。 教学过程 一、复习导入引出课题 师把一张饼平均切成2份，其中的一份是多少平均分成4份，一份是多少 学生平均分成2份，一份是1/2,平均分成4份，每份是1/4。 师刚才老师提出的数学问题，我们在三年级已经学过了，我们对分数有了初步 的认识，为了进一步认识分数，了解分数，我们继续认识分数，今天我们就来学 习分数的意义。 板书分数的意义一 二自主探索掌握新知 1课件出示课本第46页的情境图。 1 说一说，图中有什么各有什么 2 明确一捆小棒是一个整体，它是由10个小棒组成。一筐西红柿也是一 个整体，它里面有12个西红柿。 3 用举例描述自己熟悉的例子。 设计思路通过复习已学过的简单的分物体说分数，引出要学的课题，使学生能 回忆初学分数的过程，为进一步认识分数做好铺垫。 2课件出示课本第46页的例一。 1 把1捆小棒平均分成10份, 每份是这捆小棒的1/10 2 把1捆小棒平均分成10份, 每份是这捆小棒的3/10 3 把1捆小棒平均分成10份, 每份是这捆小棒的4/10 4 把1捆小棒平均分成10份, 每份是这捆小棒的5/10 5 把1捆小棒平均分成10份, 每份是这捆小棒的7/10 6 把1捆小棒平均分成10份, 每份是这捆小棒的几分之几 3份是这捆小棒的几分之几 4份是这捆小棒的几分之几 5份是这捆小棒的几分之几 7份是这捆小棒的几分之几 9份是这捆小棒的几分之几 每份是这捆小棒的9/10 7把1捆小棒平均分成5份，一份是几分之几，是几根 2份是几分之几, 是几根 3份...... 3.如果一筐西红柿有12个，你能把它们平均分一分说出一个分数吗 可以画 图表示不同的分法。 1 独立完成。 2 小组内交流 3全班展示交流 把12个西红柿平均分成12份，每份是一筐西红柿1/12,是1个。 把12个西红柿平均分成2份, 每份是一筐西红柿的1/2 ,是6个。 把12个西红柿平均分成6份, 每份是这筐西红柿的1/6,是2个。 把12个西红柿平均分成3份, 每份是这筐西红柿的1/4,是4个。 把12个西红柿平均分成4份, 每份是这筐西红柿的1/3，是3个。 让学生进一步明确总数相同，平均分成的份数不同，得到的分数也不同；平均 分的份数越多，每一份就越少。 三、强化训练应用拓展 课件出示课本47页例题 四、总结 一个物体和一些物体都可以看做一个整体 把一个整体平均分成若干份，一份或者几份都可以用分数来表示。