《如何树立班主任的威信》－德育讲座的发言稿

如何树立班主任的威信一德育讲座的发言稿 各位亲爱的老师们 下午好，今天我谈的题目是新时期如何树立班主任的威 信，多年的班主任工作让我始终思考的一个问题，就是班主 任的威信，说实在的，年轻时非常羡慕老班主任，认为老班 主任，年龄大，经验多，往学生面前一站，学生就敬畏，那 时总感觉年龄就是威信，当时自己发誓，等我成了老班主任, 照样干得好，现在自己真的成了老班班主任，又认为年轻好, 年轻是资本，精力充沛，思想新，能拉近与学生的距离，容 易和学生沟通。我校每年都有大批年轻班主任老师脱颖而 出，成为学校优秀的班主任。所以说，班主任威信产生不是 年龄，而是能力和方法，是和学生心灵的沟通，班主任是一 个多重角色的扮演者，班级虽小，但事物繁杂，对班主任的 要求，也是非常全面的，不仅要求我们是知识的传授者，班 级的领导者，家长的代理人，学生的朋友、知己，还是学生 的心理医生。古人云亲其师才能信其道，班主任必须具备 影响一切的力量，才能团结组织学生，带领学生前进。谁热 爱学生，学生就爱他，班主任只有深爱自己的学生，并受到 学生爱戴，学生才会听从.其教悔，服从其管理，班级才能成 优秀的班级，老师才能成为优秀的班主任。 那么究竟什么是威信 威信是学生的一种心理反应，是令学生信服，让学生自 愿接受某种管理说教的一种积极的情感，它也是我们教师本 身具有的，全面素质的综合体现，是学生发之内心的一种对 老师的尊敬和信服，它具有较强的感召力。威信与威严不同, 威信体现的是一种信，而威严体现的是一种严，有信自然生 威，有威不一定有信。威严让学生敬而远之，而威信使学生 亲而近之。威信主要是通过班主任的人格魄力、教学能力、 知识基础、教育艺术等方面，让学生敬佩以至于赢得学生的 信任和尊重。 在班级管理过程中班主任的威信是班级成败的主要因 素，一个班主任在班级学生心目中没有威信，说话学生不愿 ，听，制定的要求学生不去执行，并且学生拿班主任自身都不 当回事，顶牛事件屡屡发生，班主任的威信就会一降再降， 这个班级是不可能搞好的，因为威信就是一种无形的教育力 量，记得去年我的一个学生在谈到衡中的老师时，他说老师 们很敬业，确实值得佩服，尤其是班主任老师，但没有一个 能够让全校所有学生敬佩的老师，当时我想了想，确实也正 确。他说他在报纸上看到一篇报道，某大学一位教师，学生 对它的敬佩和爱戴达到了不可思议的的程度，刮风时唯独她 的自行车被擦得干干净净，下雨时唯独她的自行车不被雨 淋，有时下雨时，车棚里乘不下车子，老师们故意把她的自 行车推倒车棚外，老师们也都知道，反正他的车淋不着。只 见它的自行车上盖满雨具，我的这位学生不相信这种情况， 利用假期前往学校观看，虽然只见其人，没见到她做的一切 事情，但已被她非凡气质打动了，用他的话说叫既有学者风 度，又平易近人。我想这就是老师的人格魄力和威信吧。像 这样的老师学生会确信她的教育和指点是正确的，学生便会 自觉地把老师讲授的知识，老师的教导牢记于心的。只有这 样老师的表扬学生会自豪、高兴，老师的批评也不会引起学 生的抵触情绪，反而会唤起学生的醒悟和自责心，因为他把 你当成了心中的偶像或者是崇拜者。 那么如何树立班主任的威信 一、我认为班主任首先具备两个高水平 第一个高水平就是教学能力，班主任必须是一个教 学能手。 俗话说打铁还靠自身硬。班主任的威信首先来自与自 己的教学能力、教学水平，学生不会因为老师年龄比他大， 就信服和尊重你，十大杰出学星评选场面很多班主任老师都 看到了，我们的学生真的了不起，从很多方面可以说我们的 老师都得甘拜下风，所以只有你确实有知识才会受到学生的 信任，成绩无形对学生起着巨大的影响作用，也是对我们的 .挑战，学生对班主任的要求要高于普通教师，如果一堂课， 能够充分调动学生的积极性及参与意识，学生把你的课当成 一种享受，所教科目，在历次考试中都名列前茅，学生自然 就在心里对你产生敬佩之情，并把这种感情延伸到课外，听 从你的领导，对你的各项要求都乐于接受，这样就会达到不 令而行的效果，假如班主任的课上不好，学生不爱听，历次 考试倒数，学生要拿你和你们班好的任课教师比，你的威信 就会一扫而光，学生内心对你就会产生排斥情绪，你的要求 学生就不愿接受，或者没有说服力。所以说，一个优秀的班 主任，必须是一个优秀的课任教师。但一个优秀的课任教师 不一定是一个优秀的班主任。 第二个就是教育水平高 我们常说要想让学生有一碗.水，我们必须有一桶水，要 想让学生有一桶水，我们必须要有一眼泉。对学生的思想教 育，同样需要我们具备较高的教育理论，我们班主任的站位 必须高，如果只局限在教育学生不要给班级扣分，要为父母 而学，考个好学等等，就显得我们的教育有点低调、短暂， 时间长了学生都腻了，目标实现了就忘了。说多了学生不但 不听还会给你做对，他认为你就这水平。像平时我们始终强 调的不要随地扔纸，要顺手捡起地下的烂纸，要讲文明，不 要说脏话，学生听了吗其原因就是我们没有抓住教育的实 质，没有讲清它们的危害和影响，当然这里面也存在一些社 会因素。所以我们对学生的教育必须逐渐引入到爱国家和爱 民族的教■育上来，真正达到这一点，学生会动力无穷。班主 任自身也会显得伟大无比。 二、一个优秀的班主任，在班级事物的处理中必须具有 高明的方法 18世纪末，英国人来到澳洲，随即宣布澳洲为他的 领域，当时没有人愿意去开发荒凉的澳洲，英国政府想 了一个办法把犯人统统发配到澳洲。 私人船主承包了大规模的送犯人工作，为了便于计算， 政府以上船的人数为依据支付船主费用，当时送犯人的船只 多石油破旧的货船改装，设施及其简陋，没有药品、医生， 条件十分恶劣。 船主为了牟取暴利，上船尽可能多装人，一旦船离了岸, 船主按人数拿到了钱，就对犯人的死活不闻不问。他们把生 活降到最低点，甚至断水断食，3年内犯人死亡率达到12, 一艘船上的424个犯人，死了 158个，英国政府遭受巨大经 济和人力损失，英国民众及为不满，于是英国政府在每条船 上配备医生，硬性规定犯人的生活标准。这样不但没有降低 死亡率，连医生和监督官都不明不白的死亡，调查发现这些 官员、医生被扔进了大海。 有些人提出建议对船主进行教育和制裁，但仍不见好 转。最后有人提出来，以到澳洲上岸的人数来计算报酬，无 论在英国装多少人，到澳洲上岸时再清点人数，这样船主积 极聘请医生，准备药品、改善伙食，使犯人死亡率减少到1。 这就是方法或政策的改变，所起的作用。 在我们日常的班级事务管理中，我们所做的一切，有很 多方面实际上是针对学生的缺点，就像捕鼠器一样，专打学 生的弱点，让学生防不胜防，可是学生所做的，就是对班主 任明暗两方面的对抗，这样班主任的威信如何建立学生对 班主任的威信，主要建立在对班级和个人事物的处理上，要 想处理好班级的各项事务，班主任必须具备多种能力，要体 察学生的思想、情感、需求，及时捕捉来自学生的真实信息, 以启迪它们的心灵，使教育和管理相结合，同时班主任要具 备较高的演讲和对话能力。就象丁蓉、任小艾、魏书生他们 的成功主要就是科学的管理和高明的方法，不得不让学生折 服，在我们看来很头痛的事情，到他们手中很