《家乡的桥》的教学反思

家乡的桥的教学反思 家乡的桥的教学反思 新课程已于XX年全面铺开，虽说实施已有一年的时间，但我常常困惑, 新课程的理念究竟如何渗透是不是只有抛弃了旧有的一切才算真正走进了 新课程 为此，我也翻阅学习了许多的文章，明白了新课程同样强调知识，关键 是学习哪些知识怎样去引导学生获得知识就语文课程来说，像汉语拼音、 识字写字的知识以及词句段篇等基础性的知识，怎样听、说、读、写等策略 性知识，培养搜集和处理信息的能力、开展综合性学习等所必须的新知识， 都是语文课程中必须传授的，关键是教法上的改变。 本学期第一课是家乡的桥，主要通过描写家乡桥的形状多姿多彩、 桥名的趣和桥所带来的乐趣这三方面表达对故乡的思念。在设计教学时，我 力图使传统与创新走向融合，既抓重点词的教学，体现对语文优秀传统的回 归，又注重学生的情感体验，让学生在获得知识、提高能力的同时，精神世 界也得到丰富，从而全面提高学生的语文素养。 一、回归传统，重生字词的教学 认真而又扎实地教学生字和词语，进行语言运用的训练，是小学语文教 学最基本的任务，它应贯穿小学语文教学的各个阶段。然而到了中高年级， 我却往往淡化了这一方面的教学，总认为几年下来，学生应具备了识字的能 力，不如把有限的教学时间花在课文的理解上，结果发现学生的抄写、默写 中常常出现错误，事后的弥补又费时间，学生也不太容易接受，更何况许多 词语的理解上如存在欠缺，也势必影响了其对课文的理解。 因此，在本文的教学中，我试图运用各种手段帮助学生在最短时间内去 认识这些生字，学会这些生字。如“篆”，平时出现几率较少，笔画又多， 学生书写存在一定困难，我就利用一分钟时间在黑板上示范，让学生当场书 空几遍，时间虽短，但在后来的作业中证明效果还是不错的。“缀、撷取、 刚劲有力、飘逸潇洒”这几个词较难理解，我根据不同的语言环境做了不同 的设计，如“缀”我是让学生通过看图理解，在教学“撷取”时，我则是出 示了王维的整首诗，学生自然而然也就明白了词的意思，为了理解“刚劲有 力、飘逸潇洒”这两个词，我让学生逐一欣赏了篆、隶、楷、草四种不同的 字体，然后再让他们亲身去体会、去感悟。 这样的教学我发现在课堂中所花的时间其实并不多，很多时候只是需要 你老师稍加点拨，对学生却帮助很大。关键教师在设计课堂教学时要关注这 一点，要做一个有心人。 二、重学生的情感体验，努力与新课程接轨 语文教学是有情感、有生命的，语文课改倡导学生直接与文本对话，“在 主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情 感熏陶，受到思维启迪，享受审美乐趣。” 本课语言优美，意境也很美，但没有故事情节，学生很难产生阅读兴趣， 更别说产生情感体验。因此在教学中，我试图通过想象、感受、表情朗读等 方式帮助学生完成对课文的体验，共同去感受美、表达美。 课文的第四节主要写桥不但美在多姿多彩，更是美在桥名的趣和桥名字 体的各具特色上。为了帮助学生体会桥名的趣，我让学生根据课文画画骆驼 桥、元宝桥，想象一下青龙桥和娘娘桥这俩名字的由来并编编故事。果然， 学生在学习时表现出极大的兴趣，画的画栩栩如生，编的故事也表现出学生 极为丰富的想象力，引得课堂上爆发出一阵阵的笑声。 在感受桥名字体的特色时，我则出示在怎样学语文上找到的“如意” 二字的篆、隶、楷、草四种不同的字体的写法，边读句子边欣赏字体，学生 仿佛亲身经历般，边读边赞叹，充分表现出对家乡那些桥的喜爱。 在学习“乐园” 一节时，我先让学生自己读，读出自己的快乐，然后师 生合作，通过引读，帮助体会“先概括后具体”的写法，这样让学生理解课 文的同时又让学生感悟了课文描绘的美景，体验了课文的语言之美。 记得我曾看到过这样一句话改革是要抛弃以往不合理的东西，但决不 是全盘地“自我否定”，新与旧，传统与现代，不是截然对立的。因此，我 在设计这一课时，始终力图将传统的语文教育经验和新课改的要求紧密结合, 努力做到既回归传统，又能超越传统，使继承和创新相互包容。 ［家乡的桥的教学反思】