《倍的理解》教学设计(1)

倍的理解教学设计 教学内容 义务教育课程标准实验教材小学数学二年级上册76页的例2和例3 的内容。 教学目标 知识与技能经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍” 的含义。 过程与方法操作、观察、推理、迁移，在充分感知在基础上建立“一 个数的几倍是多少”的计算思路。 情感态度与价值观培养学生观察、操作、推理水平及善于动脑的良好 学习习惯和对数学的学习兴趣。 教学重点 1 “一个数的几倍”的概念的建立。 2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题 教学难点 解倍的概念理。 教学方法 1、体系数学知识“源于生活、用于生活”的理念。 2、适当分段、层层递进 教学准备 教学光碟、小黑板，学具。 教学过程 一、创设情境，引入课题 1、谈话导入 有一个爱学习的好学生，他的名字叫明明，今天他要去他的朋友那儿, 一起研究一些数学问题，当他路过一片果树林时，发现了一些很有意思的 事情。他到底发现了什么呢我们一起去看看吧。请大家也仔细观察，找 出他的发现好吗 2、出示情境图 说说你看到了什么 [设计意图结合生活实际，创建生活情境，激发学习兴趣，给数学添 加“色彩”，让数学课不再枯燥乏味,] 二、动手操作，探究新知 1、引导发现 师一棵树上结了三个梨，我们能够说是1个3.（板书1个3。） 另一棵树上结了 6个苹果，6个我们能够说成几个几（板书2个3.） 苹果的数量是6,我们能够说成是2个3, 2个3也能够说成是3的2 倍。 （让同桌互相说一说2个3能够说成是3的2倍） 师下面请同学们拿出小棒，你能摆出3的2倍的图形来吗（学生摆 小棒） 2、组内交流（说出自己摆的图形）。 3、全班交流 师刚才同学们摆的很好，谁还能用小棒摆出3的3倍来吗试试看。 （请同学们在桌子上摆，教师巡视指导） 师大家学得很好，我们已经知道了苹果的数量是梨的2倍，请同学们 再观察这幅图，还有那些能够用“倍”来表示的数学问题呢 生 （同学们真聪明，要出个题考考大家。） 出示小黑板 第一行摆两个。 第二行摆的。是第一行的4倍，第二行应摆多少功个。呢 师谁有办法，摆一摆。 学生操作教师巡视。（摆完以后，说一说摆了多少个怎么摆的） 汇报你是怎么摆的 根据学生的汇报板书4X2 8 第二行应摆几个我们是怎样算出来的，闭上眼睛想一想。 明明又给我们提出了问题 第一行摆3个。，第二行摆第一行的5倍，那么第二行摆多少个呢 让学生说说是怎么想的。（让学生使用已有的知识经验，动手操作，充 分思考，广泛交流，初步建立倍的概念，培养学生的创新意识和思维的灵 活性。） 三、学习效果测评，巩固尝试练习 1、完成教材76页做一做，说出你是怎样列式的说出你的想法。 2、圈一圈、填一填。（出示小黑板） 1 □□□□ ）的个数是（）的（ △△△△△△△△△△△△ ）是（）的（ 2 □□□□ （）的个数是（）的（ △△△△△△△△△△△△（）是（）的（ ）倍 △△△ （3） □□□□□□□□□（）的个数是（）的（ ）倍 ）是（）的（ ［目的是在理解“倍”的含义后，让学生自己动手圈一圈，在“圈” 过程中体会“几份”就是“几倍”，进一步加课对“倍”概念的理解。］ （2）想一想 6里面有3个2, 6是2的（）倍。 8里面有（）个4, 8是4的（）倍。 15里面有（）个5, 15是5的（）倍。 ［目的是在借助图画理解“倍”的概念后，应让学生脱离图画，学生 用纯粹的数据的来说“几是几的几倍”，为下一步学习做好铺垫和孕伏。〕 四、总结体验，拓展延伸 同学们真聪明，明明出的难题不但没有难倒我们，而且还让我们学到 了很多知识，只要大家认真思考，认真研究，团结合作，一定能解决很多 难题你们说是不是 星期天密码去商场买东西，发现柜台里玩具摩托车4辆，玩具小汽车 是摩托车的3倍，你知道有多少辆小汽车吗 你能像明明这样举出生活中的例子来吗（在小组内交流一下，组长 记录看看你们能说出哪些例子来。） 这节课我们学习了什么知识你有什么收获 今天老师高兴的是同学们学到了很多知识，同学们以后都这样老师就 更高兴了。