《和时间赛跑》教学杂谈

和时间赛跑教学杂谈 K探究阅读，精读细究，品读感悟』 小学语文课本中所选的文章大多是名家名篇，文质兼备，在 优美的言辞中表达高尚的道德情操。因此，引导学生积极探 究阅读，对精彩章节精敲细爵，细细品读而悟其精髓所在， 这样使其在学习积累优美语言的同时，思想情感，品德情操 都会起到潜移默化的净化和升腾。 细爵从何而入课题。 课题，是文章的“眼睛”，是显示文章主旨的“窗口”。 因此，引导学生准确领会文章题目中的“字眼”，对学生理 解文章，体会文章中的道德情感因素大有裨益。 如人教实验版可贵的沉默一文。要引导学生从这题目中 细爵出重点字词，由重点字眼体会文章的道德情感因素所 在，灵魂美的所在。这课题重点落在“沉默”二字，以可贵 引发几个问题 1、谁沉默为什么事 2、为什么说这沉默是可贵的 3、课文哪些段落描写“沉默”找出来读一读。 4、从细细品读中你发现什么 这引发的问题在学生的内心中已经产生同学们的沉默是对 自己忘记父母生日感到不安的认识。 K抓住契机，有目的地对学生进行文化的积累2 中华文化博大精深，语言文字优美精妙，是历来人们学习的 典范，语文教学应该培养学生热爱祖国语言文字的情感，掌 握好祖国的语言文字，所以语文学习必须注意文化积累。而 语言本身是一种文化，语言反映的也是丰富多彩的文化，语 文学习就是语言文化的学习。教师作为先学者，自身的积累 和引导对教学的影响很深，同时也在很大程度上影响学生， 学生往往根据教师的范例进行适时的记忆、迁移、再创造， 因此准确抓住时机，指点迷津，在关键处点拨，就能对学生 进行启发顿悟。 比如，我在教学小学语文三年级下册第1 3课和时间赛跑 第二课时复习引入这一环节时，提了一个问题小作者为什 么决定和时间赛跑学生回答，或许他已经懂得了时间宝 贵我就抓住“或许”这个上节课出现的一个新词，马上 表扬他在理解的基础上能旬己回答中使用了这个词，并告诉 他们这种学习方法叫学以致用，边板书边说“今天老师 教你们一个成语学以致用。”学生觉得很有意思，马上动 笔抄在自己的课本上，发现这一点，我又顺势根据学生的回 答教会了他们另外的几个成语、谚语等。理解是有效积累的 前提，运用才是有效。这样的积累是经过心智、感官加工的 语音、语义、情景、事件的综合体，是具有丰富人文内涵与 个体心理体验语言材料和多层面的语感经验，自然既牢固又 利于实现运用的迁移。当前呼吁加强人文教育，主要是强调 用人类优秀文化成果滋养熏陶学生，在课堂教学中有针对性 地、有意识地对学生传输我们祖国丰富的语言文字成语、 谚语、歇后语，甚至是历代传诵的名言名句等，能从另一侧 面丰富学生的人文积累，提高学生的综合素养，促进学生人 格的健康发展。