《凸透镜成像》教学反思

牛家中学薛美玲 讲完凸透镜成像这节课，主要存在以下几点体会 1 对教材进行灵活处理，在备课时对教材进行了重新整合。教材的安排是讲 完透镜之后，再讲生活中的透镜，最后才讲凸透镜成像规律。考虑到 讲照相机、投影仪、放大镜的知识都要用到凸透镜的成像规律，因此，我在讲完 透镜后，直接先学凸透镜成像规律，然后再讲生活中的透镜，这样， 学生的理解会更深刻一些。 处理好探究与知识落实的结合。探究实验仅仅是学生掌握知识和提高能力 的手段。本节课的关键是凸透镜成像规律的得出，在实验结束得出实验数据之后, 关键是对数据的处理，我在讲课时领着学生将实验数据分成三部分，一部分是物 体放在二倍焦距之处，一部分是物体在一倍焦距和二倍焦距之间，第三部分是放 在焦点之内，并且把实验数据结合着成像进行讲解，降低了学生认知的难度，符 合了学生的认知规律。 本年度我担任初二（58）班的物理教学工作。今年是我头一年担任初二的 物理课，也是头一次担任初二物理课，在这几个班级教课都给了很多的感受，下 面就把我感受最深的说说。 先说说给我最大的感觉就是学生知道努力了，这一点从答疑这方面就能看 出来了，在开始时，我没什么事的时候就会到教室转一圈，有些同学会问一些题, 但是不多，后来，学生开始主动与我联系，安排答疑时间。从学生问的问题和谈 话内容就可以明显的看出他们自己已经开始学了。在这同时也让我感到了一些遗 憾如果学生从一开始就能象后来这样，能够知道自己学，那他们的成绩会提高 一大截我觉得这主要是学生在学期开始时的紧迫感不够造成的，学校应该想一 些办法使学生增加紧迫感，但并不是考试，考试多了，学生麻木了，反而会产生 相反的效果，出现考试睡觉、交白卷甚至一考试就请假的现象 我教的是初二一般班，原来总是听人家说如何如何不好教，这次自己体验 了这些班有十多个爱动的学生，我第一次上课还以为全班大多数都是呢。上课 的时候差不多每五分钟就要维持一次秩序，就这样还要嚷着上课这样的课堂效 率可想而知。当然要改变课堂效率是老师的责任，老师应该尽量调动学生的学习 积极性。但是从爱动的学生的管理方面也要加强 最后我想说说对学校调班的看法，好的方面当然有，我只想谈谈给我的不 好的感觉。作为一个科任老师来讲，也希望自己的班里有“尖子生”，这样一来 老师上课有积极性，也会有一些成就感，这样可能会促进教师的教学工作；反之, 看着剩下的这些学生，当然也有认真学的，但是认真的越多，教师所受“打击” 也就越大不出成绩对于学生来说，他们也需要“领头羊”。班里有“尖子生”, 他们可以成为老师有利的助教，再竞业的老师也不会总和学生们一起，而学生自 己就不一样了，他们生活在一起，尤其是住校生。有了这些小“助教”，那些不 好意思问老师的学生就有了给他们解决疑问的人，这也会大大提高学生们自由讨 论的水平。有了他们的存在还会给班里创造好的学习环境提供有利的条件 教学过程中关注学生学习过程和方法，突现发现、探究、研究等认识活动， 使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方 法的过程。新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要走下高高的神坛，由居 高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我们努力营造民主、 平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、 情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。努力提高课堂教 学效率。提高课堂教学效率的关键是教师，必须备好每一节课，积极从教材中挖 掘出启迪学生，培养学生能力的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动学生 的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能 力。坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式，教学中注意充 分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，刻意创设问题的情景，积极引导学 生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。 教师在以学生为主体，认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年 龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语 言表达能力，动手操作能力及自学能力。努力改进教法的同时，也注意对学生进 行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。深入钻研教材。掌握教材体系、 基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，搞清疑点，把握关键。精心 设计教案。每课教案要做到“五有”有明确的教学目的；有具体的教学内容；有 连贯而清晰的教学步骤;有启发学生积极思维的教法；有合适精当的练习。要提 前两天备课。坚持写教后记。授课后及时记载本课教学的成功和失误；以便不断 总结经验，吸取教训，改进教法，不断提高。