《分数的意义》教学设计[7]

分数的意义教学设计 教学目标 1、知道分数是怎样产生的，在初步认识分数的基础上，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单 位的含义。 2、培养学生的抽象、概括能力。 3、通过揭示概念的现实意义，激发学生的学习兴趣。 教学重、难点 重点理解和掌握分数的意义。 难点认识并理解单位“1”。 教学准备 教具课件，长方形，圆形纸片各一张，圆片12个，苹果几个，水果刀一把 学具长方形、圆形纸片各一张，小木棒12根，绳子一根 教学过程 一、创设情境，导入新课。 通过分苹果引出分数的产生。 【设计意图从学生的生活经历和已有的体验出发，将教材中的知识结论变成探究的具体情境，还以 本来面貌，让学生自己动手、动脑“做数学”。在这样的学习情境中，学生是以“做”而非“听”或看” 的方式介入学习活动，是在学生全身心投入到观察、实验、推理和交流中，收集资料的过程中，获得切实 的体验。】 二、探索新知，发现奥秘。 1、（接下来请同学们来观察』这个分数，谁能再说说这上表示什么你能用自己手中的学具以你喜欢 44 的方式通过折一折、画一画或摆一摆的方式表示出这个分数的含义吗） 学生分组合作，用手中的学具表示 4 学生上台展示，说说自己是怎么表示的。 小结通过观察你有什么发现 学生汇报后教师归纳这几种表示方法都是将一个物体或者一些物体作为一个整体平均分成了 4份， 其中的一份就是这个整体的』。 4 2、课件出示教材第63页练习十一第1题。 师观察这些图形，如果让你用分数表示，可以用哪个分数表示（提问学生）你是怎么想的你觉 3 得这个分数有什么含义 4 师谁能说说在生活中哪些地方见过分数（引导学生以教室里的人或者物体举几个分数的例子） 学生汇报后，教师小结老师也收集了几个生活中常见的分数知识，想不想看看 13 课件出示人的头部的长度约占身高的土；长江干流约己的水体受到不同程度的污染等。 85 3、小结 像这样我们把一个物体或一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份都可以用分数来 表示。这就是我们今天要理解的分数的意义。（出示课题分数的意义） 一个整体我们可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。为了把这个1和自然数1区分开来， 通常经单位1”加上引号。 4、认识分数单位。 （1）课件出示给下图涂上不同的颜色分别表示下面的分数。（像这样我们就可以把上看作。这个分 88 数的分数单位。 （2）课件出示教材第62页“做一做”，学生口答完成。 （3）说说这几个分数的分数单位。 （4）用自己的话说说什么是分数单位 课件出示把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的分数叫做分数单位。 【设计意图结合学生生活实际，给学生提供真实具体而感兴趣的学习材料，让学生通过自主探究、合 作交流，建构数学知识，在活动中做数学”；学生在全身心投入到观察、实验、猜测、推理和交流中。 收集资料的过程中，获得切实的体验。在活动中以生活实例来表达自己的想法，将生活中积累的常识与数 学知识相结合，完善自身的知识结构，进而培养学生用数学观点考察周围事物的习惯，提高学生应用数学 的能力。这样的活动不仅有助于学生理解所学的知识，而且学生在经历了收集信息、处理信息和得出结论 后，学会了一些科学探究的方法，培养科学探索的精神，提高主动获取知识解决问题的能力。】 三、课堂练习，巩固提高 练习十一第2、3、4题，引导学生完成。 【设计意图通过不同层次的练习，使学生达到对知识的熟练掌握，内化为技能技巧，用来解决一些 简单的实际问题】 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获