《分数的意义》教学设计[16]

分数的意义教学设计 陈小琴 【教学内容】 教材第4546页的内容。 【教材分析】 本课是人教版义务教育课程标准试验教科书小学数学五年级下 册第四单元第一课时的内容。本课是在学生已经初步认识了分数的基 础上进行教学的，是学生系统学习分数的开始，为后续学习分数的除 法，真分数和假分数以及学习分数的基本性质、分数四则运算、分数 应用题等打下坚实的基础。 【学情分析】 学生在三年级上册学过分数的初步认识，对分数有一定的了解, 在这一学段的教学，引导学生从已有的表象认识出发，通过动手操作、 自主探索等活动形式，抽象、概括出分数的意义，使它上升为理性认 识，最大限度地发挥学生的主观能动性。 【设计理念】 本课的教学设计主要以构建主义基本理念为依托，注重学生的认 知规律，关注学生的生活经验，让学生在做数学中体验分数的价值, 激发学习的兴趣，培养良好的数感。 数学课程标准指出“让学生在观察、操作、猜测、交流、 反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积 极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技 能。”为了比较完整的建立起分数的概念，利用孩子们在三年级对分 数的初步认识已有的知识为基础，提供平台让学生举例说明分数的含 义，让学生在合作、探究中主动获取知识，找到把许多物体组成的一 个整体平均分与把一个物体平均分之间的内在联系，抽象概括出分数 的意义，并强调了单位“1”的概念，揭示了分数表示部分与整体的 关系。教学过程中师生、生生之间的自我评价与相互评价，增强了学 生的自信心和责任感，促进师生的共同发展。 【教学目标】 1. 了解分数的产生，理解分数的意义。 2. 理解单位“1”的含义，认识分数单位，能说明一个分数中有 几个分数单位。 3. 通过操作，分析讨论等活动，提高学生的分析，类比、迁移的 能力和自主探索能力。 【重点难点】 1. 理解分数的意义。 2. 理解单位“1”，认识分数单位。 【教学准备】 图片，投影。 【教学过程】 一、感受分数 1. 播放视频分数的认识。 2. 让学生说几个分数。 二、折画分数 1. 自主探究。 1 折一折，画一画表示出图形的L 4 2 说一说把平均分成份，涂色部分是它的。 2. 反馈交流。 三、理解分数 1. 小组交流。 认真自学课本第46页“分数的意义”这部分内容，并思考 1 我们可以把哪些东西看成一个整体这里的一个物体、一 个计量单位、一些物体分别指的什么 2 一个物体、一个计量单位或是一些物体组成的一个整体， 可以用哪个自然数来表示我们把它叫做什么 3 概括分数的意义。 2. 全班交流。 小结把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份 的数叫做分数。揭示课题 3. 以上为例，让学生进一步认识分数各部分的名称以及所表示的 4 意义。 4. 请学生说出黑板上其他分数分别表示的意思。 四、述说分数 完成教材第46页“做一做”。 1. 指名回答，集体订正。 请学生说出L, 2, 2,。分别表示什么意思。 2346 2. 引导学生明确分数单位的意义。 3. 请学生说出上，2, 这几个分数的分数单位以及它们有几 2346 个这样的分数单位。 五、运用分数 1. 完成教科书47页第1题。 2. 完成教科书48页第7题。 六、课堂小结。 这节课你有什么收获 七、拓展延伸 1. 根据成语说出分数。 一分为二七上八下百里挑一十拿九稳 2. 数学文化。 播放视频分数符号的来历 【板书设计】 分数的意义 一个物体 一个计量单位｝单位“1” 一些物体〃 把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫 做分数。