《从现在开始》教学反思

从现在开始教学反思 从现在开始这篇课文选自人教版小学语文二年级上册第21课， 这一课的学习目标是（1）认识9个生字，会写10个生字，理解由生字 组成的词语。（重点）（2）正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文中 蕴含的情趣和道理。（重难点）（3）懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重 别人。这是一篇童话，这篇童话主要讲的是狮子想找一个动物接替他做 “万兽之王”。这一课的教学，我在全校做了公开课，收到了非常好的效 果，受到了所有听课领导老师的好评。这一课的教学能收到这样好的教学 效果，我反思之后，认为做到了以下几点 一、动口 低年级的语文教学，在激趣的基础上，要鼓励学生说和读。教学中， 我给学生充分的说的时间和空间，说课文的主要内容；说预习方法；说有 几个自然段；说都有谁当上了万兽之王，当得怎么样，为什么有这样不同 的效果；说文中几个小动物的不同特点；说学后的体会教学中，我还 给学生充分读的时间和空间，自读课文，初步感知课文内容；开火车读生 字卡片，认要求会认的字；轮读生字，读生字拼音，组词领读；找学生分 自然段读课文，再次通览课文内容；师生配合，生生配合读某个自然段， 加深对人物语气特点的理解及把握；学生分角色读课文，再进一步感受课 文内容及人物特点；齐读重点段或重点句，加深对课文重点的理解和记 忆学生通过充分的说和读，既熟知了课文内容，又练了学生口语表 达能力及朗读水平。 二、动脑 只有让学生充分动脑，才能加深对课文内容的理解，训练学生的思维 能力的同时，对学生也进行了教育与熏陶。为了达到这一目的，得给学生 创设动脑的时机。教学中，我设计了以下环节 1 导入环节中，板书课题，齐读课题后，让学生“谁能用从现 在开始说一句话 ”目的是让学生感受要求别人怎么做是一种什么感受。 2 初读课文后，让学生概括课文的主要内容，通过想、说、纠正、 反馈等过程，训练了学生思维。 3 细读课文中，让学生自学2、3、4自然段，圈出谁能当“万兽 之王” 他是怎么当的划一当得怎么样划〜〜培养学生的自 学能力，训练了学生的思维。 4 课中学生的思维训练，我设计了几个小题。 5 总结课文时，让学生照着板书总结全文，训练了学生思维的条 理性。 6 作业布置环节，我设计了写一篇日记一一假如让你当一个星期 的“万兽之王”，你准备怎么做 三、动手 让学生动手，除让学生做本课生字卡片外，主要让学生体会文中每个 小动物的特点去做头饰、服饰及配件。文中主要人物有狮子、猫头鹰、 袋鼠、狮子，其他还有熊、鹿、斑马、火鸡、松鼠、小鸟等。我让全班学 生总动员，谁做得好，谁就参加表演。结果学生的积极性非常高，一周内 都拿出了自己的作品，连大王的宝座都做得逼真形象。课堂中，学生自豪, 兴奋地穿着、戴着自己动手所做的服装、头饰、配件，惟妙惟肖地分角色 表演了课文内容，效果非常好。不仅加深了对课文内容的理解，还让每个 学生参与其中，动手、动脑，以人为本。 四、动情 我们指导学生朗读课文要做到正确，流利、有感情，指导学生说话也 要做到走心、用情，指导学生做事更是要付诸于感情，只有这样，才能把 任何事做好。教学中，在指导学生朗读时，我非常注重让学生用情。本文 富有儿童情趣，故事情节比较吸引人。朗读指导的重点是体会角色的心理, 读出人物的个性特点。读狮子的话，可适当模仿帝王的口气，但不要太夸 张，读出至高无上的感觉；读猫头鹰的话，读出他的神奇；读袋鼠的话， 读出它的激动；读小猴子的话，读出他的机灵、干脆。指导朗读时，我先 范读，再让读得好的学生模仿读，最后让每个学生体会读，直到学生读到 真的把情感投入进去了，读到位了，就能演到位。指导学生表演时，让学 生在读好的基础上，加上适当的动作，表情，用心体会角色的特点，用情 表现出来，经过反复的推敲，琢磨，在课堂表演的基础上，走向课外。课 本剧成功地在校园艺术节上展现，在校外领导、老师考察我校时展演，均 收到好的效果。学生真正体会到了尊重他人的重要性。 综上所述，对于一堂课，要想讲得精彩明白，老师是关键。一节课的 设计，要以学生为中心，让学生充分动口、动脑、动手、动情，融入多项 训练为一体，以人为本，尊重学生个性发展，一定会收到好的教学效果。 李艳，内蒙古通辽市科尔沁左翼后旗实验小学教师。