《圆》的认识教学设计

圆的认识教学设计 年级 五二及下 册 六 课题圆的认识 主备人 修改执行 人 教学 目标 1. 使学生在观察、画图、讨论等活动中感受并发现圆的基本特征， 知道圆的圆心、半径和直径的含义；会用圆规画指定大小的圆；能 用圆的知识解释一些日常生活现象。 2. 使学生在活动中进一步积累认识图形的经验，增强空间观念， 发展数学思考。 3. 使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价 值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。 教学 重点 感受并发现圆的基本特征，知道圆的圆心、半径和直径的含义； 会用圆规画指定大小的圆 教学 难点 会用圆规画制定大小的圆 教学 准备 白板课件，圆规，长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形和 圆形纸片各一个 教学过 程 环节 教师活动 学生活动 二次 备课 激 趣 31 新 1. 摸圆形游戏依次出示长方 形、正方形、平行四边形、三角形、 梯形和圆形卡纸，复习名称。然后 装入的不透明袋子。提问你能摸 出圆形纸片吗 2. 设疑引新圆与我们以前学 过的三角形、长方形等多边形相 比，有什么不同它有哪些有趣的 特征这节课我们一起来研究这 学生依次说出各 个平面图形的名 称。 学生摸出圆形纸 片。 些问题。（板书课题） 大 胆 尝 试 1. 初步感知圆 找出圆出示例1,你能在图 形中找出圆形吗用手指描一描。 初步感知圆圆与以前学过的 三角形、长方形等多边形相比，有 什么相同，有什么不同 2. 尝试自主画圆 你能试着画一个圆吗（展示 典型画法） 你也能用圆规画一个圆吗 学生在图片上找 出圆形，学生用手 指描出图形中的 圆。 学生交流圆与其 他多边形的相同 和不同之处。 学生尝试独立画 圆，展示 学生尝试用圆规 画圆。 多 维 梳 理 1. 学习用圆规画圆 展示学生用圆规所画的圆，提 问你觉得用圆规画圆要注意些什 么 教师示范用圆规画圆的方法。 2. 学习圆各部分的名称 教师在示范用圆规画圆的方法 的同时，介绍圆心、半径和直径的 意义，同时描出相应点、画出相应 线段，标出相应的字母。 练一练第2题你能画出一个 半径5厘米的圆，并用字母标出它 的圆心、半径和直径吗 3. 学习圆的特征 提问在同一个圆内，有多少 条半径，多少条直径直径的长度 和半径的长度有什么关系 根据学生汇报，适时梳理小结 圆的半径和直径都可以画无数条； 在同一圆内里，所有的半径都相 等，所有的直径也相等。在同一个 圆里，直径的长度是半径的2倍 （板书d 2 r , r d / 2 ） 追问圆是轴对称图形吗它 有多少条对称轴 学生交流，梳理圆 规画圆注意点。 学生重新用圆规 画半径5厘米的 圆，并标出各部分 名称。 拿出课前准备的 圆形纸片，折一 折、画一画、比一 比，在小组内说说 自己的发现。 展示交流。 四、 灵 活 运 用 1. 完成练一练第1题，提问 你是怎样找出每个圆的半径和直 径的圆内其他线段为什么不是 半径或直径 2. 完成练习十三第1题。 3. 完成练习十三第2题。 4. 完成练习十三第3题。提问 你能量出自己所画的两个圆的半 径各是多少毫米吗自己所画的 圆，哪个大一些 5. 阅读“你知道吗” 学生描出各圆半 径和直径，并交流 自己判断的理由。 学生练习并交流 展示。 学生按要求画出 两个大小不同的 圆后，分别量出它 们的半径各是多 少毫米，通过比较 小结“半径（） 毫米的圆大一 止匕” O 数学 思路 教后 反思