[精品]压强教学设计

压强教学设计 江桥中学陈海峰 教学目标 1 .知识与技能 1 理解压强的大小跟哪些因素有关。 2 了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号，知道压强单 位的物理意义和由来。 3 了解增大和减小压强的主要方法。 2. 过程与方法 1 通过利用控制变量法探究压力的作用效果与哪些因素有关， 引导学生经历科学探究的完整过程，培养学生的观察能力、动手操 作能力、信息处理和分析能力。 2 在压强概念的学习中，学习运用比值定义法和类比法。 3 了解改变压强的实际意义和基本方法，培养学生的知识迁移 能力和解决实际问题的能力。 3. 情感态度与价值观 1 引导学生经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生利 用日常用品探索自然现象和自然规律的兴趣，培养学生实事求是的 科学态度，培养学生的发散思维和创新意识，使学生获得成功的体 验。 2通过生活、物理、社会的密切联系，培养学生勇于探索生活 中的物理学原理的精神和将物理知识应用于社会活动的意识。 重点难点 1 .重点压强大小决定因素及其概念的理解。 2.难点压力与受力面积的正确理解及压强在生活中的应用。 教法学法 教法启发谈话与讨论相结合。 学法控制变量法、转化法、比值定义法、类比法、对比法、分类 法、归纳法。 教具学具书包、圆珠笔、砥码、钩码、木块、铁块、面粉、海绵、 气球、铁钉、纸盒、图钉、及周边其它物品。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 背同一个书包，用 通过观察和体验，提 之所以创设这 不同的书包带，感 出自己想知道的问 样的教学情景， 创设 觉一样吗 题，如 一是帮助学生 情景 问题一书包背久了 消除压力都是 提出 让学生同时捏住圆 为什么勒得疼 由重力产生的、 问题 珠笔的笔尖和笔 问题二捏住笔时， 大小总等于重 帽，认真体验手的 手为什么会感到疼 力的误区；二是 感觉。 痛为什么捏笔尖 调动学生的多 3 .鼓励学生从看到 的手感觉更疼一 种感官感受压 的、感觉到的现象 中，提出自己想知 道的问题。 些 力的存在与作 用效果的不同； 三培养学生的 问题意识。 1.解决初步问 经讨论交流，使学生 为降低难度，这 题 认识到身体勒得疼 里不需对压力 引导学生根据生活 是受到了书包带的 下定义。 经验及知识储备， 压力，手感到疼是因 初步解决上述问 为手受到了笔的压 层层引导、步步 题。 力，疼痛感觉不同， 深入，学生从自 2.明确探究课题 都是由于压力在物 己的求知愿望 教师引导既然上 体上产生的效果不 出发提出了探 述现象都是由于压 同。 究课题，必能激 力在物体上产生的 提出探究课题压力 发学生的探究 效果不同引起的， 作用的效果跟哪些 热情。 那么现在，你最想 因素有关 了解的问题是什 培养学生的发 自主 么 散思维。 探究 3.猜想假设 大胆猜想并交流 解决 引导学生根据问题 问题 情境或生活经验进 充分发挥学生 行猜想。 相互切磋，合理分 的想象力和创 4.设计实验进行 工，共同实验，研究 造力,体验“瓶 实验 发现。分析归纳，得 瓶罐罐当仪器， 巡回指导，鼓励 出结论。 拼拼凑凑做实 学生从课桌上已备 验”的乐趣。 的器材或身边的一 些物品中自主选择 各小组边演示边讲 培养学生的归 器材，来验证猜想。 解，相互交流、取 纳分析能力 5 .分析论证、交 长补短。 培养学生的合 流评估 作交流意识及 引导学生对实验现 语言■表达能力。 象进行分析。鼓励 倾听、感悟。 “授之以渔”，注 各小组展示各自的 明确实验研究方法 重对学生进行 实验方案，并对自 转化法和控制变量 方法指导 己及他人的实验提 法 使学生充分体 出评估意见。 叙述结论 验成功的喜悦。 8.教师小结 表扬各小组的创新 设计，提出改进意 见或期望，并板书 实验结论。 温 1 .围绕实验结论， 小组讨论，寻找方 由浅入深，使学 故、 引导学生思考当 法比较单位面积上 生逐步建立压 知新 物体表面受到的压 受到的压力。 强的概念。 力和受力面积均不 建立 同，将如何比较压 渗透类比及比 概念 力的作用效果 理解基础上记忆。 值定义的学习 2.引出压强的概 思考并回答。 方法。 念 将速度的概念与压 加深对压强概 强概念进行对比， 念的理解，培养 运用类比的方法找 兴趣 出压强的公式和单 位。 3介绍常见压强 值，增强感性认识。 1.发放物品模型， 认真体验并交流 使学生对生活 引导学生分析1 学生根据已有的生 中增大压强和 哪些生活场景需增 活经验，进行分类和 减小压强的意 学以 大压强人们通常 归纳。 义有了深刻的 致用 用哪些方法增加压 感知，充分体现 指导 强 2 哪些生活 有的迅速改为单腿 了物理知识与 生活 场景需减小压强 站立，有的脚尖踮 生活的密切联 人们通常用哪些方 地，有的迅速抱起桌 系，培养学生热 法减小压强 上的书、书包等物 爱科学、热爱生 2.小游戏全体 立正，如何迅速增 大你对地面的压 强 品 活的情感，体现 “从生活走向物 理从物理走向 社会”的理念。 知识 梳理 系统 升华 发放练习，引导学 生回顾本节课的学 习过程，进行知识 点梳理。 一起交流，互相促 进，共同提高。 强化过程与方 法的体验，促进 情感的提升。 板书设计 第一节压强 一、探究压力的作用效果 三、增大压强F大 压力一定，受力面积越小；受力 或S小减小压强F 面积一定，压力越大 小或S大 二、压强 p 定义单位面积上受到的压力 S 1Pa1N/m2