《主动沟通健康成长》教学设计

主动沟通健康成长教学设计 了解老师的工作特点，积极与老师实行有效地沟通，准确对待老师的批评 与表扬，增进与老师的感情。 1. 知识目标了解新型师生关系的特点，掌握建立良好师生关系的方法。 2, 水平目标进一步培养学生探究、分析和解决问题的水平。3.情感、 态度与价值观目标培养学生重新审视师生的不同角色，以及师生关系的 特点，形成主动建立良好师生关系的意识和水平。 教学重点学会建立良好的师生关系。 教学难点学会理解和有效的沟通。 1课时 随着学生年龄的增长，独立意识飞速发展。同时，逆反心理尤其是对教师 和家长的逆反心理尤其强烈。在与老师的交往过程中，经常会出现不同类 型的问题，这也是困扰他们情绪的主要因素。对于初中二年级学生来说， 讨论或学习在青春期如何以积极的心态面对和处理师生关系是相当重要 的，也是极为迫切的。另外，随着社会的进步，人们对人权的要求也越来 越强烈，以相互理解、相互尊重、平等民主为基础的新型师生关系是符合 时代需要和学生心理特点的。本课以相互沟通为主线，积极创设一种平等 交流的平台，师生共同探讨敏感而又古老的话题。从是什么到怎么做，从 为什么到我能做，促动师生的理解和沟通，努力构建新型的师生关系。 1.教师准备。（1） 了解各班级同学的师生关系现状和主要问题，确定各 班的教学重点、难点。（2）组织学生完成好调查、采访以及结果的分析 工作。（3）精心设计课堂教学中的问题，选择有代表性的案例实行分析。 （4）努力得到各班主任老师的支持。2.学生准备。（1）我校初一年级 学生师生关系的现状与分析。（2）采访教师，主要问题包括教师对良 好师生关系的期望建立良好师生关系过程中，您所遇到最大的困难是 什么说出3-5件生活中让您感到烦恼的事情 对应课标内容 教学目标 教学重点难点 课时安排 设计理念 课前准备 教学过程 教学环节 导入 配乐散文 活动一共同 的期望 教学活动设计 学生现场朗读配乐散文，学生认真体会作者 的心理感受。提问（1）作者描述的是怎 样的情感 （2）作者和肖老师之间发生了 什么事情 （3）怎样解决的（4）你是如 何看待他们这种师生关系的学生可能出 现的问题更多的给以一种积极的评价，但 也容易出现一种误区，即认为良好师生关系 的建立，教师是极其重要的，而学生是相对 被动的。 教师引导学生体会作者对中学师生关系的 回味，结合自己的情况，谈谈对理想师生关 系的看法。学生可能回答平等民主、尊重 理解、友好合作等。值得注意的是教师要 引导学生仔细分析问答内容的具体内涵，即 设计意图 以一位即将离校学生对往昔师 生相处时光的回顾，引出良好 师生关系对学生发展的影响， 为本课内容的展开作必要的情 感铺垫。 在平等和谐的氛围下，师生共 同畅想对良好师生关系的期 望，探索进一步努力的目标。 把对良好师生关系的共同期望 体现在学生面前，有利于将建 平等是指人格的平等，民主是相对的，尊重 立良好的师生关系作为师生共 就是要尊重对方的人格、劳动成果等，理解 同的任务，为接下来的沟通和 小结 链接与拓展 活动二换位 思考 小结 活动三如何 建立良好的师 就是能够站在对方的角度设身处地的思考。 学生宣读课前关于教师心中良好的师生关 系的调查结果。教师引导学生探索调查结果 的含义。可能出现的结果学生很容易理解 师生在对良好的师生关系的期望中有着惊 人的相似，说明了良好的师生关系不但是学 生的需要，也是教师的期盼。 我们一起讨论了对良好师生关系的期望，能 够看出，对于那种彼此之间平等民主、相互 尊重理解、相互信任、相互协助的师生关系 不但是广大同学的期望，也是教师的期望， 更是我们共同努力的目标。 思考为什么散文中主人公和肖老师那么好 的关系也会发生矛盾可能的情况绝大 部分学生能够提出教师要管理课堂、要实行 教学等方面。教师引导学生思考师生之间 的友情和学生之间或同伴之间的朋友关系 是不同的，而这种不同来源于彼此的角色及 责任。这使师生之间的相处不可避免地要存 有一些冲突。学会面对和接受这些不同以及 由此产生的冲突是建立良好师生关系的前 提。 （1）引导学生体验在与同学发生冲突时， 老师的心情其实也是很矛盾的。假如你是这 位肖老师，请设想当时她的真实感受和想 法。（2）小组之间交流体验，全班资源交 流。（3）交流经过刚才的反思，自己的新 感受或新收获。可能出现的情况学生可能 更多地想主人公的做法不尊重老师、老师要 维持课堂教学等。教师要注意引导学生分析 师生之间应该相互支持和协助，强调良师益 友是以对学生的成长负责为前提的。引导学 生体会遇事能够站在老师的角度思考、体谅 老师的做法。 同学们刚刚体会了老师在处理问题中所面 临的顾虑或难处，更进一步地理解老师的角 色和责任，相信这些一定会对我们建立良好 的师生关系起到促动作用。 表现学生课前实行的，，关于我校初一师生关 系现状调查”的结果，并选择具有代表性的 理解奠定了基础。 通过教师的概括，进一步提高 良好师生关系的特点，明确目 标。 进一步理解师生角色的特殊 性，坦然接受师生关系的特殊 性。 通过散文中关于肖老师当众批 评自己最疼爱的学生的事例， 让学生体会老师当时的想法和 心理感受，学会从老师的角度 考虑问题，体谅、理解自己的 老师。这也是本课的难点之一。 强化学会相互理解在建立良好 的师生关系中的重要作用。 学会主动建立良好的师生关系 是本课的落脚点，也是本课的 生关系 链接与拓展 活动四经营 快乐 小结 链接与拓展 活动五勇于 沟通 教学重点。通过小组讨论，集 思广益，有利于从不同角度探 讨如何建立良好的师生关系， 也能够培养学生合作探究、分 析和解决问题的水平。 为接下来的针对本班情况实行 分析奠定基础，起到一个沟通 和强化的作用。 将本课讨论的重心落实到班级 生活中，对于逆反情绪严重的 初中学生是极其重要、也是相 当困难的。这个活动应在前几 个活动之后，有了良好的沟通 和理解的基础上实行。 强化观点，提出希望。 本着相互沟通的理念表现师生 共同的障碍，很自然地将师生 之间实行有效的沟通作为前 提，使接下来的“勇于沟通”活 动自然、顺畅。 1.班主任老师为良好的沟通 做出了榜样，为接下来同学想 法的表达作了很好的铺垫。2. 问题和案例。以小组为单位，结合案例或 自己的切身体会，讨论从学生的角度如何为 建立良好的师生关系而努力。全班交流和 小组交流相结合。教师适时板书、总结和 提高。 学生介绍生活中容易使教师产生烦恼的事 件的调查结果，引导学生对调查结果实行分 析。可能情况学生能够分析出学生的表现 是影响教师情绪的重要源头。请一位参与 采访