《乡愁》教学设计预案

乡愁教学设计预案 学科语文授课年级九年级学校榆树市于家中学 教师姓名李春杰 章节名称 乡愁教学设计 计划 学时 1 学习内容分析 乡愁是长春版七年级下第十课余光中写的一首诗，看起来是一首简单 的现代诗歌，但是短短的几十行字中蕴含了几千年的历史和文化，要真正 理解并非易事。 诗歌分为四个诗节，以诗人成长经历贯穿始终，即小时候一 -长大后一后来一现在。诗人巧妙地为每个阶段的乡愁找到了一个具体 的对应物，即四个意象邮票、船票、坟墓、海峡。年少时的一枚邮票， 寄托着对母亲的思念;青年时的一张船票，承载着对妻子的牵挂；后来的一 方坟墓，却使我与母亲永远生死相隔；而结尾的一湾海峡，表达对祖国的 日夜思念。培养学生对祖国的热爱。 学习者分析 处于这个学段的学生第一次接触现代诗歌朗读能力比较薄弱，提示指导停 顿、语气、语调等，掌握学习现代诗歌的方法。 教学目标 课程标准 知识与技能 1、能有感情的诵读诗歌，感受诗歌的节奏，理解体会诗歌的意境和深 刻的意蕴。 2、体会诗歌的绘画美、音乐美、结构美等特点，把握诗歌的象征手法。 3、理解诗人以独特的意向来抒情的手法。 过程与方法 1、以读为本。通过朗读背诵，感悟诗歌的意蕴美。 2、通过美读想象，感受诗歌的图画美。 3、通过品读回味，欣赏诗歌的语言美。开展综合性学习。 4、自由选读爱国思家”主题的诗歌，感悟诗歌的意向及巧妙地抒 情方式。 情感、态度与价值观 体味诗人所表达的乡愁，增强爱家乡爱祖国的思想感情。 教学重点、难点及解决 措施 教学重点、难点 1、理解乡愁通过新奇而形象的比喻表达感情的写法。 2、学习作者用具体形象的食物表现抽象的概念的写法。 解决措施 1、通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各种感官，想象、体会诗 歌意蕴美、语言美。 2、通过诵读，让学生与作者进行心灵对话，体会作者的情感。 教学设计思路 本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的录象、声音资源，借助于 优扬的音乐，创设情境，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达 到体会画中之情，诗中之意的目的，从而完成教学目标。 1、创设情境，激发学生的情感体验，导入新课。 2、朗读吟诵，感悟是个的意蕴美，体味情感。 3、美读想象，感受诗歌的图画美。 4、品读回味，赏析诗歌的语言美。 5、自由选读，拓展比较读写创新。 依据的理论 中国是一个诗的国度，从古至今，含蓄的中国人都喜欢以诗作为表达自 我情感的媒介，诗歌中凝练的语言，往往包含了是人无限的情愫。 诗歌是罪精粹的文学样式，他是诗人在特定情境下的独特感受和体验， 带有浓厚的个人色彩。余光中的乡愁，从头至尾无一华丽的诗句，但诗 行之间却充溢着浓浓的愁绪。而这种浓浓的愁绪，诗我首先引导学生领会 的东西，而不仅仅是为赋新词强说愁。 新课标注重培养学生自主学习的能力，在乡愁的阅读教学中授之以 法朗读吟诵，感悟诗歌的意蕴美；美读想象，感受诗歌的图画美，品读 回味，欣赏诗歌的语言美。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形 式 使用方式 使用效果 理解诗歌的意向，体 会诗人对祖国的爱 和思乡情结 增强爱家爱国的思 想感情 多媒体课件及 图片 教师展示， 激发学生的学习兴 趣，加深记忆。 学会鉴赏诗歌的‘三 美” 体会诗歌语言极强 的形象性、情感性和 多样性 多媒体音像资 料 教师展示，学 生听、看、感 悟 激发学生的学习兴 趣，从多角度刺激 学生理解诗歌 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所 用 时 间 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 刚才大家听到 的那首歌曲就 是由台湾当代 诗人余光中的 诗歌乡愁编 曲而成的。乡 愁”是历来文人 墨客笔下永恒 的主题。当然 “一千个读者 有一千个哈姆 雷特，一千位 诗人也就有一 千种乡愁情结。 那么余光中先 生独特的乡愁 体验是什么 呢让我们走 进余光中的乡 愁世界去品味 一下而了解一 下中国文人的 千千乡愁结。 （课间请大家 欣赏佟铁鑫演 唱的乡愁） 5 倾听、欣赏，并 做相关点评。 教师展示音像 资料。 展示资料 欣赏，并发表 自己的感想 引导学生体验，激 发学生的心湖涟漪 二、作者介绍 学生介绍作者 余光中 3 课件出示图片 资料 学社边度边 识记 积累文学常识 三、朗读诗歌， 进入情境 （一）教师范读 5 课件播放录音。 边听课文录 音边品味诗 的情感。 培养学生欣赏诗歌 的能力。 （二）学生自由 朗读，要求学生 注意品味朗读 时的感受。 （三）学生齐读 10 课件出示朗读 要求。 2、课件出示问 题，展示答案。 3、对学生的回 答适时地评价。 4、课件出示 指导学习生字 1司。 1、读喜欢的 段落，小组比 赛。 解。 1、整体感知诗歌内 容。 2、体会诗歌音律的 和谐、词语的优美、 结构的均匀整齐等 特点。 3、自主学会本课生 字词。 四、欣赏三美， 品味鉴赏 1、这首诗表达 了诗人怎样的 情绪 2、乡愁本是一 种看不见、摸不 着的情绪，诗人 是怎样体现这 种浓浓的思念 之情的 3、李清照在武 陵春中写道 “只恐双溪蚱 蠕舟，载不动许 多愁。”李清照 说载不动”， 而本诗却说小 小的、窄窄的、 矮矮的、浅浅 的”，并且用了 “一枚、一方、 一弯”等量词， 是不是说余光 中的乡愁比较 淡 15 1朗读吟诵，感 悟是个的意境 美，对学生的回 答适时地评价。 2、选乡愁四 韵作为背 景音乐。课 件展示图 片。帮助学 生体会诗歌 的情感。 3、师配乐朗 读第二段。 4、课件出示 板书，归纳作着 的情感。 5、课件出示 问题，指导理 解。 以读为本，关 注学生的阅 读体验，整体 感知学生诗 歌内容。 1、在配乐朗读中， 学生很自然的融到 浓浓的乡愁之中， 也深深的感受到诗 歌的节奏感。 2、激发想象，创造 性地再现诗歌的画 面。 3、小组交流讨论， 培养学生的合作学 习意识。最大限度 给每个孩子以展示 自己的机会。 4、着眼于寄托诗人 情感的具体形象， 理解丰富的象征意 义。 四、拓展练习 体会诗人深沉 的情感 4 仿照乡愁创 作一首小诗 写作练习 1、学习用具体形象 的事物表现抽象的 情感。 2、培养良好的写作 习惯 五、布置作业 课后作业 1、朗读 2、背诵 3、集思广义， 以小组为单位 出一份以乡 愁”为主题的手 抄报。 1 布置作业 完成作业 六、板书设计 音乐美小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的一一回旋往复，一唱三叹 绘画美邮票、船票、坟墓、海峡一一意向集中，画面感强 结构美小时候、长大后、后来啊、现在脉络清晰，句式整齐 教学反思 在余光中的乡愁之中，最能够打动人心的就是那浓得化不开的情感