《作为生物的社会》教学课件+教案--《作为生物的社会》集体备课教案

作为生物的社会教案 【教学目标】 一、知识教育目标 1. 引导学生了解作者的主要观点; 2. 了解本文所涉及的生物学知识。 二、能力培养目标 1. 引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力； 2. 通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。 三、德育渗透目标 通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。 四、美育渗透目标 引导学生体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。 【教学重点】 1. 引导学生了解作者的主要观点； 2. 了解本文所涉及的生物学知识。 【教学难点】 1 .引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力； 2. 通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。 【教具准备】 多媒体课件 【课时安排】12课时 【教学过程］ 备注、补充 教学过程 一、导入（略） 二、作家作品简介 刘易斯托马斯（1913---1994） 美国医学家、生物学家，生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，美国科 学院院士，1974年出版随笔集细胞生命的礼赞，该书收文29篇，获该年度美国图书 奖。是一个医学家、生命学家关于生命、人生、社会乃至整个宇宙的思考。思想博大而 深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见 的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。 二、快速阅读，筛选信息，判断下面句子的正误 1. 如果说昆虫的群居活动有点像人类事务，生物学家肯定是一片反对的声音，则反过 来说，昆虫像人则完全不一样。（） 2. 人类之所以不愿意承认人类跟昆虫的行为像素数性就是因为自己是人类。（） 3. 一群蚂蚁不是单个的蚂蚁的简单相加。（） 4. 白蚁群体变大时，其智慧也随之增加。（） 5. 数只白蚁着手集体建筑的刺激物是它们的数目达到特定阈值时释放的外激素。（） 6 .只有离巢外出寻找花蜜的单个蜜蜂才不属于蜂窠的一部分。（） 7. 黏菌、鲜鱼、飞鸟等动物都不属于昆虫。（） 8. 每个黏菌细胞立即聚集起来的细胞是它们每个细胞放出的聚激素。（） 9. 鲜鱼的群体紧紧挤在一起，功能上是一个多头鱼组成的巨大生物。（） 四、整体感知，明确本文写作思路 在刚才快速阅读的基础上说一说课文哪些段落重在写人类社会，哪些段落重在写其 他生物的社会 310段重在写其他生物。1、2段和11、12、13段重在写人类。即 第一部分（第1至2段） （提出问题）从一个事例切入，即医学家举行年会，把其与生物界联系起来，从 而得出自己的论点，人类社会与生物社会有共通之处。 第二部分（第3至10段） 指出生物过着两种生活，即是个体的存在，又是集体的存在，也就是说，生物在 集体行动中表现出得高度组织性。 第二部分（第11至13段） 指出人类与生物界的相通之处人类也要有社会的生活。 五、具体研习课文 1、接下来快速的阅读文章的第二部分，看看作者都提到了哪些生物在作者眼里，生 物的社会是怎样的 明确 主要有蚂蚁、蜜蜂、鲜鱼和粘菌细胞等，在作者眼里，它们好比是一个小型的人 类社会组织，有组织，有纪律，能做到事半功倍。 2、安排趣味性讨论 根据课文，分小组讨论，假设你们是一群蚂蚁、一群蜜蜂、一群鲜鱼或粘菌细胞, 为了维持生计，你们在大家庭中需要做哪些事情同学们可以尽量的发挥想象。 设置预案如下 ① 蚂蚁组 我们蚂蚁家族人丁兴旺，是个大家庭。我们培植真菌，喂养家畜，把军队投入战 争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶。我们的同类织巢蚁属还会使用童工， 抱着幼体像梭了一样往返窜动，纺出线来把树叶缝合在一起，供它们的真菌园使用。我 们利用智慧觅食，结合集体的力量搬动食物。在建造蚁穴时，我们会集体搜集树枝，作 好统筹规划，通力合作，先砌墙，再盖顶，遇到障碍时随机应变，用智慧解决问题，我 们的生活忙碌而充实。 ② 蜜蜂组 我们家的主要劳动力工蜂会外出寻找花蜜，通过形态各异的优美舞姿向同伴传递 信息。工蜂在筑巢时会共同协作，进行有条不紊的工作，当我们的家庭成员壮大到一定 程度后，我们会处动分化成两支数量相等的团队，一支追随老蜂王，一支跟随新蜂王， 组建成两个和谐美满的家庭。 ③ 细胞组 别看我们是微生物，我们的力量可不小在我们的幼年时期，我们是一个个独立 的阿米巳状细胞，我们吞吃细菌，彼此疏远，不相往来。可是当我们的长官----一些特殊 细胞放出聚集素后，我们会闻令赶来，聚成一个星状细胞，彼此融合，构成一个动作迟 缓而又结实的小虫子，生出一个富丽堂皇的梗节，顶端带一个实体，山它负责繁衍后代, 此后，我们的了孙继续重复我们的生活方式。 ④ 鲜鱼组 我们和其他鱼群一样，集体行动，共同抵御处敌入侵。当我们聚在一处时，我们 的功能胜似一个多头组成的巨大生物。 3. 作者在写到这些生物时，往往从个体与群体两方面做比较分析。说一说个体的少 数的生物行动有什么特点群体生物行为又有什么特点联想我们人类，你能够从中得 到什么启示 明确个体的生物体并不拥有多大智慧，集体的生物团队才更有智慧。 它们给我们的启不就是团结就是力量，我们人类应当学习它们的团队精神。 4. 文中哪些语句可以体现这一特点 （以第五段为例）一只独行的蚂蚁连有什么头脑也谈不上，四只或十只蚂蚁就有点 意思，数千蚂蚁聚集群体时，你看到它思考、筹划、谋算。 5. 从生物的社会中，我们可以发现生物在哪些方面跟人类社会有相似性 （如第3段），表明蚂蚁的社会与人类相似，也有战争和奴役，它们也交换信息。 （齐读第3段） 1）“它们什么都干，就差看电视了。”这一句如何理解 明确用夸张的语言说明蚂蚁的社会行为太接近人类了。 2）作者为什么说“蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难” 明确自然表明蚂蚁的行为与我们相似，这一点让人觉得为难。 3）、为什么承认这一点让人为难呢生物学家愿意承认吗人类社会愿意承认吗 明确根据“昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系，那在生物学界将是相当糟糕 的态度”，可想而知，我们不愿意也不敢承认这一事实。事实与心理的矛盾让人为难，讽 刺了人类的自大心理。 6、其他地方还能体现与人类活动相似的地方吗 明确6、7段蚂蚁在筑巢、觅食时能思考，有智慧，像人类社会一样，有组织有纪 律，仿佛有人指挥一样。 还有粘菌和鲜鱼的生长繁殖也同人类一样，经常是相互依存、相互联系、同步活动。 7. 作为群体的生物，也是具有社会性的。它们在很多方面与我们人类社会是相似的。 反过来说，人类的行动也像生物的社会。（齐读一、二两段）。 1）、思考人类是如何看待生物社会的 明确人类认为昆虫好像是外星生物。它们的行为绝对是有异于人的，完全是非人性, 非世俗，几乎还是非生物的。它们倒更像一些制作精巧，却魔魔道道的小机器。假如我 们想从他们的活动中看出什么显示人类特点的东西，那就是违反科学。 2）、生物非生物，竟是小机器，而