Unit6SectionAReadingPartII(教学设计)人教版八年级英语下册

八年级下 Unit 6 Section A 3a-3c Reading Part II 学情分析 本节课授课对象为株洲市天元区建宁实验中学八年级学生，他们的学习习惯和基础 都很不错，尤其他们的阅读课堂很有特色，而怎样搞好阅读教学一直是中学英语教师 心中的困惑。为了解决这个困惑，我们株洲市的英语教研室主任张光明老师精心组建 了一个教学团队，旨在实践他的“七步七读”的阅读教学模式诵读入情境、略读得 大意、寻读找细节、细读求甚解、审读重求异、研读促写作、品读赏语言。让更多的 教师尤其年轻教师有一个参考，有一个方向。也真正让学生在“七读”中有效的培养 他们的英语学科核心素养。 内容分析 本单元的语言目标就是学会用英语讲故事，尤其是中国故事。本节课内容是八年级 TUnit6 Section A的阅读部分的第二课时，即语言点的讲解部分。学生在对阅读任务 的完成和技能的提升后，就会对阅读部分的语言点，词汇，美句以及作者的意图等等 产生兴趣。如果教师采用简单的灌输式的教学，学生肯定会觉得枯燥。因此课堂上我 会设定各种情境，让学生身心愉悦地学习。课堂上我会读写结合，并渗透情感教学， 让学生们不知不觉中培养不畏困难，永不放弃，关爱他人的思想品德。 学校教学特色 我校采用“一核双基五环”英语教学模式，“一核”是指英语核心素养；“双基”是 指掌握英语基本知识和发展英语基本技能；“五环”是指课堂的五个环节 Preparation （创设情境，引领目标）一Presentation（任务驱动，呈现新知）一Process （任务引领，自主探究）一Production （合作创新，自我展示）一Progress］巩固检测， 拓展延伸）。 个人教学特色 从事初中英语教学20多年，注重课堂的实效性，注重学生口语的培养，同时词汇 教学有一定的钻研，喜欢尝试不同的阅读教学形式，调动学生的学习积极性。课堂上 我强调创设情境，讲练结合，而且我的肢体语言比较丰富，因此我的课堂沉稳却不乏 激情，严谨但不失幽默。 Teaching objectives By the end of the period, the students will be able to 1. learn some new words , phrases and useful expressions; 2. read for seeking differences; 3. talk about their heroes in their hearts; 4. read for writing abilities. Teaching key points and difficult points 1. Understanding the usage of language points. 2. Writing a passage about their heroes in their hearts. Teaching s Task-based teaching approach and situational teaching approach. Teaching procedures Stepl Warm-up （序曲） 1. The teacher sings the song Where is the wayv . Then ask T Do you like the song S... T Whafs the name of the song S... T I like the song very much because there are a lot of beautiful words in the song. 2. Read and chant. Overcome the trouble, make a big road. 踏平坎坷，成大道。 Fight against devils, set out again, set out again... 斗罢艰险，又出发，又出发。 Where is the way Its under your feet. 敢问路在何方，路在脚下。 Where is the way Its under your feet. 敢问路在何方，路在脚下。 【设计意图】“诵读入情境”，课堂的开始就像一部电视剧的开端，一定要短时间吸 引观众的眼球。因此教师一走进教室就唱一首与课文有关的经典歌曲“敢问路在何 方”，迅速吸引学生的注意力。学生全体起立，先大声朗读这些经典歌词，然后chant. 教师通过唱歌，朗读和chant形式唤起学生的兴趣，激起学生对相关内容的学习动机, 从而快速进入学习情境。（2分钟） Step 2. Presenting （发展） 1. Read 3a for seeking differences about the key words and phrases. T Lefs read 3a more carefully to solve these language points . 写出有关turn的动词短语 写出change 的多个意思 （ n.）, （ v.） 写出excite 的几种变形 写出tradition的形容词形式,列出几个词尾加-al的形容词 翻译一个名叫孙悟空的猴子。 After reading, ask the students to check the answers one by one. （Brainstorming） 2. Present some important sentences. 【设计意图】“审读重求异”，学生在对阅读任务的完成和技能的提升后，就会对文 章的语言点，包括词汇，美句等等产生兴趣。所以我要求学生重读课文，这个部分的 阅读重在培养学生的思维品质，有助于学生提升归纳语言，分析问题和解决问题的能 力，更能提高他们思维求异的能力。同时采用“头脑风暴”的形式，使词汇结网，并 用简笔画画出美猴王，为后面的讨论和写作打好铺垫。（16分钟） 3. Read 3a aloud and emotionally. 【设计意图】“品读赏语言”，学生在扫清知识点和语言点之后，对文本有了更深 的理解，此时大声朗读课文，便能品赏语言的美，能够体验到语言学习的快乐。（2 分钟） Step 3. Suspense （悬念） 1. T Everyone has a hero in his heart. Do you want to know my hero The hero in my heart is the Monkey King. Because he is a brave, clever and righteous monkey. He always overcomes the trouble to make a big road. He keeps fighting against devils to help