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校长年终述职如何“到位” 开展校长年度述职评议，不仅可以加强对校长的民主监督，加快学校管理民主化进程，还可以为上级教育行政部门提拔使用和罢免校长提供重要依据。对校长述职的评议具体操作一般由学校工会负责。评议一般采取定性模糊分档法，评议结论分优秀、称职、不称职三档。传统做法往往是先由校长向全校教职工述职，汇报一年来所取得的主要成绩，反思存在问题和不足，并对今后努力方向表明态度；校长述职后，由工会委员分发评议表给教师，在规定时间内，针对评议表中的具体内容，请老师们逐项评议，再对评议结论作出定性回答，然后再公布评议结果。上述评议看起来操作到位，但由于评议时间太仓促，评议方法太简单，容易造成评议结果与客观事实相悖的尴尬局面。为了走出评议中形式主义、以偏概全的误区，笔者认为，可以在以下方面作进一步改进校长述职书提早发给老师，让老师心中早知道。述职评议前，校长要做好充分准备，认真总结反思，应把取得的成绩讲透，把存在问题讲清，实事求是撰写好述职书，先印发给每一位老师。请老师当裁判员和评论员，看校长的自我肖像画得是否逼真。让老师们对校长的功过是非、成败得失先来一番评头论足。以教研组室为单位，评议校长工作。在教师们对校长功过是非已经一清二楚的情况下，以教研组为单位，进行再评议。这样做，不但扩大了评议范围，更重要的是加强了评议的针对性，使老师们对校长的工作有话可说，不仅仅是唱赞歌，还能把校长的缺点也一网打尽。分组评议，可更真实地了解昨天的校长做得咋样，明天的校长又该咋做。开好师生座谈会，多角度拷问校长。教研组里的七嘴八舌，不乏有个别教师会带上个人感情或成见，要么夸大成绩，要么放大缺点。这样的评议难免有水分。为听到更真实声音，我们不妨再听听骨干教师、一般教师和学生的多种声音，以提高评议的真实性，对校长工作作出实事求是、中肯的评价。汇总评议材料，进行综合评定。在经过大范围、多角度评议基础上，然后汇总评议材料，最后由校考核小组提出实质性的评议意见，这样画出来的肖像可能会更逼真。校长述职评议，考核理念应与时俱进。评议不是给校长施压力、穿小鞋，也不是简单地对校长过去工作唱赞歌，更不是把校长工作画上句号。我们应视评议为逗号，视其为校长做好工作的新起点，通过评议，促使校长更好地反思过去、总结经验、反思教训、寻找不足，为今后的学校管理工作导航。（浙江省xx市教师进修学校周建国）中国教育报2007年1月2日第7版