下汤小学教师队伍发展建设专项方案

下汤小学老师队伍建设方案 一、 指导思想 以科学发展观统领学校老师队伍建设，以学校师资队伍实际情况为依据，建设一支含有较高素质老师队伍，促进学校能更有效连续地发展。 二、 培养目标 坚持老师发展为本，发挥老师主体作用，经过同伴互助和自主研修，主动促进老师专业素养、人文素养发展，提升教书育人综合能力，造就一支热爱学习、敬业爱岗、求真务实老师队伍，提升学校办学品质。 三、 基础标准 1、坚持师德和师能同建标准。 2、坚持专业提升和错位发展结合标准。 3、坚持全方面提升和突出关键相结合标准。 4．坚持老师发展和评聘、奖励相结合标准。 5．坚持在教育教学实践活动中提升标准。 四、关键任务 （一）加强师德建设，培育人文情怀 师德修养是老师队伍首要任务。弘扬教书育人精神，开展师德师风建设，努力构建一支含有一定学识魅力和人格魅力老师队伍。 1．修师德、练师能，塑造老师新形象。以“勤勉扎实治学精神，为人师表高尚品德，教书育人杰出标兵”为根本，促进老师为学、为人、为师有机统一。结合学校实际，组织老师加强学习，提升依法治教意识及人文素养提升。完善学校老师职业道德规范及小学老师细节修养等，不停提升家长对学校满意度。 2．培养经典，优化群体，展示老师整体风貌。加强队伍建设，增强整体协力，提升管理效率；加强党团体伍建设，岗位表现“三高”；加强班主任队伍建设，整体提升班主任师德修养及专业能力；加强教研组长队伍建设，发挥组长引领、组织、凝聚作用；加强年级组长队伍建设，提升组内沟通协调及应对矛盾、纠纷能力。评选表彰各类优异，加大宣传力度，营造良好气氛，传输老师中生动事迹，形成年度表彰制度。 （二）提升专业素质，提升育人能力 1．激励老师参与学历进修和继续教育。为拓展我校老师进取空间，选派优异中青年老师参与上级教育主管部门或教科研机构组织相关培训班、研讨班和进修考察。 2．开展专题学习研讨活动充足发挥校园网作用，每七天更新近期学习，每个月开设老师论坛，每学期组织全员读书活动。35岁以下老师每十二个月制订自主发展计划，有序列为青年老师定时开设“和骨干老师对话”、“和优异人物对话” “和校长对话”等。 3、开展寻求本身专长活动激励老师一专多能，在含有学科教学能力同时，培养专长，发扬专长。老师依据本身实际，挖掘教育教学或爱好爱好方面特色或专长，加以总结，进行展示或交流，自愿报名、组织推荐相结合，进行“老师课堂”讲课，以期达成“出色一点，闪亮一片”目标。 3、开展专题教学技能评选组织多种形式教学开放、展示活动。每年组织“青年老师教学比赛”“中老年老师风采展示”，依据教学步骤设计老师教学基础功汇报（板书设计、独立备课、课件制作、教学片段设计大赛、教育教学案例分析等）。使老师基础技能愈加过硬，钻研、把握、设计教材能力不停提升。 4、突出抓好老师分层培养 1建立青年老师岗前培训制度。新入校青年新老师在上岗前要进行相关培训。关键内容包含老师职业道德，学校各项规章制度等，能初步知道教学工作基础程序、标准和要求。 2建立带教制度。在同学科范围内，采取双向选择措施，学校骨干老师和青年老师结成师徒对子，签署全方面帮教协议。成立学科指导小组，校长任学科指导组组长，全部区教学骨干、部分中层领导任各学科组员，指导各学科教学工作。 （3）明确各年纪段老师发展指标 0-5年教龄老师熟悉学科教学步骤及学科特点，完成五个一练就一项扎实教学基础功，进行一次校级以上教学展示，建立一份个人成长档案，参与完成一个课题研究，汇报一次成长经历。 6--教龄老师深入明确专业化发展方向，完成五个一发表一篇文章（县级及以上），进行一次校级以上展示或交流，参与完成一个课题研究，个人或指导学生在区级及以上范围内获奖，设计并组织一次学科竞赛活动。 以上教龄老师努力追求个人教学特色，完成五个一发表一篇文章（县级及以上），进行一次校级以上展示或交流，参与完成一个课题研究，个人或指导学生在市级及以上范围内获奖，带教一名或多名老师。 20年以上教龄老师努力争取形成教学风格，完成五个一发表一篇文章（县级及以上），个人或指导老师进行一次校级以上展示或交流，参与完成一个课题研究，总结一份经验校级以上范围交流，完成一次“老师课堂”讲课。 （三）抓教育科研，深化新课改 将教学工作和教学研究结合起来推进作为培养老师发展关键路径之一。 1、完善校本教研制度。依据老师在课改实践中实际需要主动开展校本培训，探索校本活动有效形式，努力提升老师实践智慧，建立以校为本研究制度，以“个人反思、同伴互助、专业引领”为关键要素，经过教学观摩、实录分析，案例交流评选、教授讲座等活动，为老师投身课改发明条件。 2、落实长久有效工作制度。完善课题研究工作例会制度，老师学习制度和科研论文评选制度，推进课题研究深入。老师每学期所读理论书籍不少于一本，所做读书笔记不少于2500字，参与学习共同体活动不少于2次，每个月上传教育教学随笔不少于1篇，学期末进行考评和评选。 3、深入增强研究意识。老师从本身教育教学需要出发，教学问题入手，研究自己需要课题；体验亲历试验；珍爱、利用、发展自己提炼结果。强化教科研群体合作，着力进行个案研究、案例研究、行动研究，使老师在研究中学习，在研究中提升，在研究中发展。关键做好以下教科研工作 一是按计划推进学校课题提升学校办学品质策略及实践研究及教研组、老师课题研究工作。二是开展好老师学习共同体活动。三是尝试开展每学期一次以上“老师课堂”活动。四是做好每十二个月一次老师优质论文评选活动，对获奖优质论文主动向教育教学报刊编辑部或教育教学主管部门推荐。五是定时总结老师借助教育科研提升教育教学品质方法，借鉴分享。 （四）完善激励机制，营造良好气氛 1、继续坚持考评激励机制。依据老师达标校总体目标，其中对师德师能基础、专业水平等方面作为学校评价老师德底线指标。 2、重视优异学科人才培养。深入推进关键学科建设及一校一品工作，作汇报，出经验，辐射各科。学校给关键培养老师发明良好成才环境，提供多种机会，优先送培。 3、健全奖励制度，表彰优异老师。学校不停建立和完善多种奖励制度，对开拓创新，成绩突出，为学校教育教学质量做出贡献老师除了精神激励外，给物质上奖励。 四、 保障机制 1、组织保障 校长是学校老师队伍建设第一责任人，并成立以校长为组长领导小组。教导处具体操作实施，下设专管员，负责日常事务及管理。 领导小组组员苏国佐 赵登祝 刘世元 喻银基 王建华 高淑君 杨丽 2、制度保障 以学区老师达标校具体要求为关键，完善学校校本教研制度、优异教研组评选制度、教学事件认定及处理方法等。 3、经费保障 学校设置专款，在公用和人员经费中确定一定百分比，用于队伍建设。学校结构工资经费中安排1，用于优异老师奖励。经费使用实施公开，接收教职职员监督。 4、监督保障 依据计划，落实责任制，加强年度总结和考评评价。每年召开师资队伍建设工作会议，加强监督。相关信息立即反馈沟通，研究处理新问题，不停推进老师队伍建设。接收上级部门专题检验。