机电一体化核心技术专业人才市场调研研究报告

机电一体化技术专业人才培养需求调研汇报 一、行业发展现实状况和趋势 当今，世界高科技竞争和突破正在发明着新生产方法和经济秩序，高新技术渗透到传统产业，引发传统产业深刻变革。机电技术正是这场新技术革命中产生新兴领域，机电产品功效，除了精度、动力、快速性外，更需要自动化、柔性化、信息化、智能化，逐步实现自适应、自控制、自组织、自管理，向智能化过渡。从经典机电产品来看，如数控机床、加工中心、机器人和机械手等，无一不是机械类、电子类、电脑类、电力电子类等技术集成融合成一体化，这肯定需要机电设备操作、维修、检测及管理大量专业技术人员。济南地处山东省中心地域，优越地理优势和自然资源为经济发展提供了得天独厚条件，给学校机电类专业建设和发展提出了新课题。同时，伴随行业结构调整和优化组合，各行业发展进入了一个新快速发展阶段，所以对人才需求量大增。尤其是机电技术，这种通用专业技术人才需求量更大。其次，机电技术应用面广，在诸如农、林、牧、渔产品深加工企业，食品加工、造纸、印刷和交通运输以至现代商业企业等全部离不开机电技术。 二、行业从业人员基础情况 调查组对上述机电类岗位从业人员年纪、学历、技术等级及工资收入进行了调研。 1、年纪结构 机电维修和装配类岗位从业人员年纪结构分别如表1所表示。 表1机电维修和装配类岗位人员年纪结构 年纪（岁） 比 例 备 注 18～30 35 31～40 39 41～50 19 51～60 7 2、学历结构 机电维修和装配类岗位从业人员学历结构如表2所表示。初中毕业人员通常只能从事简单机械拆装；高中或中职毕业人员除从事技术含量较低流水线装配工作以外，中职毕业生经过较长时间经验积累，也可从事机械维修和电气维修工作，大专或高职以上毕业人员经过实践经验积累，则能够担任机械维修和电气维修技术员工作。 表2企业机电维修或装配类岗位人员学历结构 学 历 比 例 备 注 初 中 13 高中或中职 67 大专或高职 12 本科以上 8 3、技能等级对应人数百分比及年收入 机电维修和装配类岗位从业人员通常全部持有钳工、机修钳工、装配钳工、维修电工等国家职业资格证书及相关上岗证。初级、中级、高级、技师和高级技师五个等级对应人数比比如表3所表示。机械维修和电气维修技术员通常为大专或本科以上机械制造、机电一体化、自动控制等专业毕业，经实践含有了高级以上技能水平人员。 表3企业机电维修或装配类岗位人员技能等级对应人数百分比及年收入 技能等级 比 例 年收入 初级以下 35 2～3万 中 级 43 3～4万 高 级 12 4～5万 技 师 8 5～6万 高级技师 2 8万以上 三、专业对应职业岗位需求分析 调研情况表明，传统机械工业已增加了新内涵，产品加工制造手段也逐步被新技术所替换。机、电技术融合交叉越来越多，以往学科体系和过细专业教学已满足不了现实需要。经过调研我们发觉现在机械行业最缺人才一是复合型管理人才，即既懂技术又懂管理，能按市场经济规律组织产品生产，把握企业方向中、高级人才;二是含有创新意识中、高级技术人才;三是既懂技术又懂营销，了解市场行情，又能提出改善意见人才;四是智能型中、高级技工。经过分析，我们认为对于中等职业技术学校，我们培养目标是使毕业生走入工作岗位后，经过锻炼最终成为后两种人才。 从多个单位调研产品中看出，产品科技含量愈来愈高，不仅包含机械、电子、微机、光电技术，还有激光、通信、多种新型传感器等内容，这些单位产品已不是某单一技术领域产品。这些产品已伴随时代技术发展、社会进步，发生了深刻改变。社会用人要求也随之而变，机电专业改革和调整正是填补了这种不足，并突出了应用型、实践型人才培养目标。更能适应企业和社会对人才知识结构和综合能力需求。我们经过对各企机关调研资料汇总，发觉用人单位急需以下岗位人才 1 机电产品制造加工; 2 机电产品组装、调试; 3 机电设备操作、维护; 4 机电产品销售、技术服务、检验和管理; 5 自动化生产线调试维护等; 6 生产一线服务人才; 7 生产现场工艺技术人员。 四、专业对应职业资格证书考评方法分析 依据机电一体化专业所从事关键工作，要求该专业毕业生最少含有以下1-2种职业格证书 1、制图员高级 制图员高级和机械制图课程紧密结合，要能利用CAXACAD软件进行计算机制图，要求熟练使用软件并了解制图原理。 2、钳工高级 钳工高级使学生能熟练操作常见刀具，依据通常零件加工图技术要求，确定加工工艺并实施加工。 3、维修电工高级 维修电工高级包含到课程有电工技术基础、电子技术基础、电机和拖动等。职业技能判定考试分为应知、应会两大部分，要求较广理论知识和较强操作技能。 五、山东省机电一体化专业现实状况 现在山东省开设机电一体化专业院校有40多所，几乎全部工科职业学院均开设此专业，比如山东职业学院，济南职业学院，山东省劳动职业学院等，另外部分民办本科院校也开设此专业，比如山东英才学院，青岛黄海学院，青岛滨海学院等。相关院校本专业招生通常在40-100人左右，就业岗位集中在机械行业一线生产、技术、销售、车间管理等岗位。 本专业老师通常含有硕士以上学位，或含有中级以上职称，有相关企业工作经验或企业培训经验，有较强专业能力和技能。机电一体化专业毕业生就业范围宽，一次性就业率较高。 六、专业人才需求调研小结 调研结果表明企业要求学生知识面宽，专业技能要好，工作态度端正，人际交往要友善并含有一定沟通能力。所以企业不仅看重知识技能，更看重工作态度、学习态度、团体精神、沟通能力。所以对于该专业人才培养提议，课程知识不要太深、但应含有一定宽度。人才定位应该是含有相关社会能力技术技能型人才。 2、对课程设置提议 该专业课程设置是以能力为本位，以职业实践为根本、以项目课程为主体模块化专业课程体系．根据职业教育要求和本专业高技能人才培养规律，专业课程设置和课程内容安排，全部以学生职业能力和专业知识应用为关键目标，打破根据学科体系、知识体系设课通例。在整个教学课程体系中，以专业技能为关键项目，每个项目根本改变原有教学课程体系。以项目为中心，设置多个技能模块。专业课种类和课时合理配置。对本专业而言，因学生关键从事机电设备安装、维护、维修，故在技能训练项目应有一定宽度，而在必备技能上要达成应有职业资格等级工要求。 3、对教学模式改革提议 依据调研，为实现培养含有综合职业能力人才目标，应打破以学科体系课程模式。依据人才培养目标，对原有课程内容进行解构和重组，制订全新课程标准，选择适宜学生发展、适合企业要求教学内容，并兼顾技能证书需求。课程内容实施宜采取项目教学法．应尤其加强实践性步骤教学，如对机电一体化设备安装和调试，电气控制器应用等步骤教学应采取项目教学法，并有课程大作业及毕业设计作为综合性能力训练课程，社会能力培养应在全部专业课程教学过程中渗透，要求专业老师在自己负担专业课教学中尤其注意对学生职业道德引