巢湖学院本科教学工作合格评估整改总体专项方案

巢湖学院本科教学工作合格评估整治总体方案 （征求意见稿二稿） 6月2日至6日，以武汉科技大学校长孔建益为组长教诲部评估专家组一行8人，对我院本科教学工作进行了全面进一步现场考察。专家组充分必定了我院本科教学工作获得成绩，同步，对我院本科教学工作也提出了许多科学合理意见和建议。学校高度注重专家组宝贵意见，院党委和行政多次召开专项会议，认真研究专家意见和建议，讨论整治工作思路和目的，并研究布置评建整治工作，规定全体教职工工认真做好整治工作。为保证整治目的和任务顺利实现，特制定本方案。 一、专家组对我院本科教学工作总体评价 （一）本科教学工作所获得成绩 学校党政领导班子团结进取、勤奋务实，全校教职工爱岗敬业、任劳任怨、艰难奋斗，实现了学校健康、迅速发展，学校办学思路清晰，办学定位符合实际，定位精确，并且在办学实践中得到了较好体现和贯彻。 以评促建成效明显，特别是过去一年多来，学校广泛开展教诲思想讨论，更新观念，加大师资引进和培养力度，加大教学基本建设力度，大力推动专业调节和优化，推动教学改革和制度建设，学校建设和发展获得明显进步。 学校认真贯彻教学中心地位，坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，积极开展产学研合伙教诲，突出应用型人才培养，积极服务地方经济建设和社会发展，办学水平与人才培养质量稳步提高，初步形成了自身办学特色。学校依照国家和安徽省教诲改革与发展规划，以及自身办学定位和实际，科学制定了“十二五”规划。学校办学条件基本达标，教学管理基本规范，教学质量基本得到保证。学校服务地方经济和社会发展以及应用型人才培养能力较强，学校教学改革和内部质量保障体系建设和运营状况良好。 学生学风优良，学生管理工作到位，课堂纪律好（学生上课能记笔记，教师非常敬业，教学非常认真），第二课堂活跃，大学生素质拓展工作成绩喜人，非常注重学生就业培训、辅导，毕业生就业工作成绩突出，就业率名列安徽省高校前列。 （二）意见和建议 注重教诲理念更新，牢固树立“以人才培养为核心，以学生为本，以社会需求为导向，以学生评价为最高需求”办学理念，广泛开展教诲教学研究，进行多样化人才培养模式摸索和实践。 补充师资数量，进一步优化构造、提高实验教师和双师型教师比例；恰当减少教师教学工作量，提高教师教学能力和水平；加大科研奖励力度，引导院系（部）注重团队建设；加强教学和科学研究，完善各类人才分类指引和勉励机制；制定特殊政策，勉励教师特别是工科专业教师多承担横向课题，克服困难，积极推动青年教师下公司。 进一步开展产学研合伙教诲，多渠道争取社会资源，增强办学实力。加大教学投入，特别要注重教学基本设施和实践教学条件改进，通过学校投入、校企合伙以及社会资源等各种渠道加强实验室建设，保证学生必要实验、实训条件。 进一步调节、优化学科、专业构造；优化人才培养方案，加大应用型课程建设力度，以及教学内容和考核方式改革力度；加强学生应用能力培养，注重第一课堂向第二课堂延伸，加大对学科竞赛、大学生素质拓展项目资金投入，努力提高毕业论文（设计）质量。 实行学校和院系（部）二级管理，建立二级管理管理和运营机制，对各院系（部）要建立目的管理制度，完善严密自我质量监控、反馈和保障体系；成立专门质量监控与评估机构，增长学校校级督导构成员，建立院系（部）二级督导制度，形成教学院系（部）抓教学，教务处抓管理，质量监控与评估部门抓监控、督导与评估，形成三权分立质量保障体系；加强制度建设和制度执行力，进一步提高人才培养质量。 二、整治工作方案 （一）指引思想、工作思路与总体目的 1.指引思想 以科学发展观为指引，全面贯彻国家教诲发展规划纲要（）及安徽省中长期教诲改革和发展规划纲要（）、教诲部关于全面提高高等教诲质量若干意见（教高〔〕4号）精神，继续坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”指引方针，认真贯彻教诲部评估专家整治意见和建议，紧扣“构建本科教诲教学质量保障长效机制”主线，努力摸索多样化应用型人才培养模式，切实提高应用型人才培养质量和办学水平。 2.工作思路 环绕应用型、地方性办学定位，更新教诲教学观念，进一步贯彻学校目的定位、学科专业定位、人才培养目的定位。以提高应用型人才培养质量为主线，以教师队伍建设和质量保障体系长效机制构建为重点，以专业与课程、实践教学、实习实训基地建设，以及产学研合伙教诲为抓手，以提高管理水平为手段，以改进办学条件为保障，整体设计、强力推动，高质量完毕整治任务，为学校长远发展奠定坚实基本。 3.总体目的 在整治阶段，认真贯彻教诲部专家组提出整治意见和建议，注重教诲教学理念更新，进一步开展教诲教学研究，加大经费投入，改进办学条件，加强教师队伍建设，逐渐履行学校、院系（部）二级管理，优化学科专业构造，摸索多样化应用型人才培养模式，强化应用性课程建设，提高实践育人水平，狠抓制度贯彻，增进教学管理规范，完善各重要教学环节质量原则，健全教学评价制度，将教学质量监控与评估纳入绩效考核，不断完善教学质量保障与监控体系，形成教学质量保障长效机制。 （二）整治重要目的与整治内容 1.打造学习型干部队伍，注重教诲理念更新，进一步开展教诲教学研究，全面推动产学研合伙教诲，凸显办学特色 （1）整治重要目的 强化改革与忧患意识，加强学习与研究，不断更新教诲观念，切实提高干部队伍素质；进一步拓展、深化产学研合伙教诲，在合伙办学、合伙师资培养、合伙育人、合伙科研、合伙就业等方面获得实质性进展；增强区域文化“塑校”、“育人”功能，进一步凸显地方性、应用型办学特色。 （2）整治内容 ①继续开展教诲思想观念大讨论，深化对于应用型本科教诲社会职能、教诲规律、质量原则、管理模式、师生关系等结识。联系学校办学实际，环绕应用型本科办学定位、办学理念和教诲教学规律，进一步开展各种专项研讨，推动教诲思想观念大讨论，提高广大教职工工对于应用型本科教诲与应用型人才培养结识水平。 ②完善各级领导干部定期学习、研讨制度，加强学习型干部队伍建设。党委中心组学习和周三例会学习，要将普通性政治学习与教诲教学学习、研讨结合起来，将“国家教诲法规、政策”、“当代大学制度”、“应用型高等教诲办学规律、办学理念以及办学思路”、“应用型师资队伍建设”、“创新应用型人才培养模式”、“学科与专业建设”、“实践教学体系建设”、“质量监控与保障体系建设”等作为学习与研讨重点。 勉励各级领导干部广泛开展调研活动，“走出去，请进来”。尽量多地参加高水平高等教诲管理学术会议，每年至少到兄弟院校调研一次，切实提高工作成效和水平。 ③形成良好学习风尚，创造性地做好本职工作。勉励并规定各级管理人员积极从事教学与行政管理有关研究，特别是与人才培养密切有关部门，如院系（部）、教务处、科技处、组人部、学工部、当代教诲技术中心等部门领导，勤于思考，善于总结，敢于摸索，敢于创新，形成良好学习风尚，创造性地做好本职工作。 作为硬性指标，规定全校副处级以上干部（教学管理人员中科级以上干部）和教研室主任每年至少刊登1篇教诲教学管理或教诲教学研究论文。将教诲教学管理研究纳入年度业绩考核内容，并作为评奖评优与晋升条件之一。 ④强力推动产