幼小衔接主题活动专业方案

幼稚园幼小衔接活动方案 大三班 设计思绪 六月，幼稚园大班孩子面临着毕业进入小学，这是一个关键转变。面临这么转变，自己父亲母亲、老师，周围全部人全部在为孩子做着充足准备，孩子在老师和家长不停“激励”和“暗示”下似乎也认为自己能够真成为小学生了，可是成人是否真正走进孩子心灵深处去关注孩子想法当我们班级一个孩子怯怯地说母亲让我去很远地方读书，可是那里我一个人也不认识怎么办啊我感悟到，了解孩子想法，帮助孩子做好入学前心理准备是如此关键。确实，新环境、新同伴、新学习方法，面对如此多未知数，孩子心理存有担忧是很正常。我们能做就是要帮助孩子准备好怎样在新转变和处境里降低负面情绪，尝试利用多种方法去主动适应改变。 一、目标意义 从各方面信息初入小学孩子、家长、老师反馈十二个月级孩子入学，往往出现下述情况，第一天很新鲜、很快乐，第二天就有很多儿童情绪低落，感到小学生活没有幼稚园快乐。因为活动环境，生活习惯上骤变，和课业繁重，使很多孩子在进入小学后出现疲惫、消瘦、厌学不适应现象。而孩子从幼稚园进入小学学习，是人生道路上一个关键转折点。所以，孩子能否很快适应小学生活，做好幼小衔接是关键。 幼稚园工作规程明确指出幼稚园教育应和小学亲密联络，相互配合，注意两个阶段教育相互衔接。3-6岁幼儿发展指南也明确指出幼稚园以家庭、小区亲密合作，和小学相互衔接。所以，做好幼小衔接，需要幼稚园、家庭共同重视、努力配合，才会取得效果。为了表现素质教育精神，深入加强幼稚园和小学教育衔接，有目标、有计划地进行学前儿童入小学适应性教育，必需在幼稚园落实落实幼小衔接活动，从而帮助幼儿走好从幼稚园到小学这个坡度，为孩子顺利适应小学学习和生活打下良好基础。 二、指导思想 1.幼小衔接活动意在帮助学前儿童实现从幼稚园到小学两个不一样阶段教育平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、愉快地适应小学阶段学习生活，保持身心友好发展。 2.幼小衔接活动开展，要充足尊重幼儿年纪特点和身心发展规律，并表现后继学习和未来社会对儿童发展要求。 3.幼小衔接活动，应充足表现科学性、整合性和趣味性，并和幼稚园新课程实施有机结合。 4.幼小衔接活动和小学学习准备期综合活动做到有机结合，尤其在儿童发展评价问题上，表现价值取向一致性。 三、活动目标 1.有入小学愿望和爱好，向往小学生活，含有主动情感体验。 2.初步了解小学学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。 3.初步养成良好学习习惯倾听习惯、阅读习惯等、生活能力自我服务能力、自我保护能力等，和建立初步规则意识、任务意识。 四、活动时间 6月--7月 五、活动对象大三班全体幼儿、老师、家长 六、活动形式 1.教授专题讲座 2.幼儿外出参观 3.模拟小课堂 4.宣传园地 5.家园共育 七、具体工作幼稚园、幼儿方面 一环境准备 1.心理环境关注良好气氛营造。为幼儿创设一个良好心理气氛，融洽师生关系，宽松，愉快学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，友好，愉快充满爱和尊重良好精神环境中生活。同时，着力培养幼儿自我服务及自控能力。进入小学后，儿童生活条件和教育条件发生新改变。在幼稚园中，幼儿一日生活多由老师提醒和引导，进入小学后，更多是幼儿自我管理，能控制冲动，不做小动作，坚持完成要求任务。所以，从思想上让大班孩子知道自己立即要升入小学，需要不一样于幼稚园自我管理，加大力度培养大班幼儿自我管理、自我控制、自我服务能力十分关键。 2.物质环境注意合适调整活动室布局。将集中围坐式环境改变为分隔式区域型环境，让幼儿在幼稚园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心发展。组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，把她们带进小学生课堂，参观小学生学习，课间活动等。 二知识准备 1.注意水平衔接小学生上课时需要有意注意，即有意识地控制自己把注意指向老师。而幼稚园孩子需要老师提醒和引导，多为无意注意，轻易游离。针对这一改变，老师应重视培养幼儿自我控制能力，提升幼儿注意水平。老师要慢慢降低教学活动游戏成份，逐步把幼儿无意注意发展为有意注意。可经过老师要求，活动规则，幼儿间竞争来实现。 2.思维能力衔接学习活动说到底是一个思维活动，学习成绩好坏在一定程度上反应是学生思维能力高低。入学准备，其中很关键方面是思维能力准备，即学习活动中不仅有感知、记忆过程，更要有归纳、概括、推理活动参与。从拉动幼儿发展角度出发，精心策划教学活动。大班幼儿思维异常活跃，好奇心强，教学内容要有适度挑战性。 3.知识点衔接在知识点衔接上，老师应依据幼儿学习特点和愿望，把握分寸。如语言课上和幼儿玩部分口语化、感受四声语音游戏。依据汉字、字母、数字基础笔画进行前书写练习。幼儿上学后假如掌握部分零星知识，上学后轻易引发认知共鸣，产生强烈上学愿望。 三实施内容 专题1--幼稚园和小学互动实施 1.组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式、早操活动、课间活动。 2、把幼儿带进小学生课堂，比较二者教学气氛和组织形式不一样。 专题2--时间、内容上衔接和调整实施 1.内容和技能上衔接1学会整理2学会生活3学会自主4学会劳动 5善于倾听6自主阅读7握笔训练 2.物品上准备每位幼儿坚持天天背小书包来上幼稚园，选择天天要带生活用具。 专题3--结合新课程学习活动衔接实施 1.模拟小学课堂教学，在区域活动中创设 小学生之家小课堂等区域，创设和小学靠近学习环境，模拟小学生上课、写字等活动，让幼儿在幼稚园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心发展。 2.依据专题活动我要上小学，组织幼儿生活、学习、游戏、运动。 专题4--我们毕业了实施大班毕业仪式家长方面为增加衔接工作实效性，做好家长工作是很关键，因为只有幼稚园、学校、家庭、社会多方面教育形成协力，教育才能真正起到理想效果。 具体形式有 1.家长会向家长宣传和教育幼小衔接工作关键性。使家长们能够主动、主动参与到此项工作中来。从而让大班家长们能够初步了解并充足意识到自己孩子在入小学前多种准备工作，除了物质上，更关键是身体和心理方面多种准备，并能让这些家长有针对性为自己孩子进行多种有目标性训练和培养。 2.家长园地、成长愉快利用家长园地、幼儿每个月一次成长愉快手册，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展每一项工作，并向家长们提出部分对应配合和支持要求，如要求家长配合幼稚园在家督促自己孩子能在指定时间内完成某项具体任务。培养幼儿做事效率性，为入小学学习提供在时间上确保;培养幼儿责任性，使幼儿进入小学学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上虎头蛇尾。 3.家园互动充足利用好家园互动这一平台，增加和家长沟通频次，把幼儿情况立即用QQ、微信群中进行反馈和