化工安全技术课程标准

化工平安技术课程标准 化工平安技术课程标准 课程名称化工平安技术 适用专业精细化学品生产技术专业 一、概述 （一）课程性质 1．课程定位 （1）专业人才培育目标 精细化学品生产技术专业培育高校专科层次，具有精细化学品的生产与管理、产品分析检测实力，从事精细化工生产操作、设备的运行与维护、原材料与产品质量检验、产品销售等工作的高等技术应用型人才。 （2）专业面对的职业岗位 通过前期的社会调研，结合近期的深化调查和论证，当前三门峡地区以与河南省“十一五”发展规划促进了我地区化工类行业的建设和发展壮大。目前随着精化行业产业结构的调整，技术、工艺、装备的规模化更新，精细化学品生产技术专业毕业的学生所面对的职业岗位主要有三类一是生产一线的操作岗位，从事精细化工生产的操作、调试、运行与维护；二是生产一线的技术岗位，从事化工产品的质量监督与限制等；三是生产管理岗位，从事生产组织、技术指导和管理工作等。 （3）精细化学品生产技术专业的岗位职业实力分析 专业 主要岗位 职业实力分析 精细化学品 生产技术 精细化工生产技术管理 精细化工现场操作 1．能进行生产岗位的操作 2．驾驭生产工艺流程 精细化工中控操作 精细化工分析与检验 1．驾驭常规的分析方法 2．会运用常用检验仪器 3．能依据检验标准正确分析数据，指导生产 精细化工设备操作与维护 1．精通精细化工设备管道阀门操作 2．能够进行常规的维护 3．能够更换化工管件和设备 2．课程性质 在化工类生产中，从原料、中间体到成品，大都具有易燃、易爆、毒性、腐蚀性等化学危急性，工艺过程困难多样化，高温、高压、深冷、负压等担心全的因素许多，这确定了化学工业生产事故的多发性和严峻性，因而化工生产对于平安的要求比其他行业更严格，从而确定化工平安技术在化工类专业中的重要性。 化工平安技术是高等职业技术院校精细化学品生产技术专业的一门必修课，是本专业重要的专业技能课之一。化工平安技术贯穿于化工生产全过程，从技术开发、工艺设计、厂房修建、设备安装、生产操作、设备管理、紧急预案、事故处理，直至“三废”处理等各个环节，它是一门涉与面广、内容丰富的综合性技术。因此，本课程同样贯穿于精细化学品生产技术专业学习全过程，包括从各专业基础课到各专业课。本课程着眼于培育学生的化工平安技术专业学问和基本平安操作技能，着重培育学生分析、解决实际问题的实力，提高学生的职业素养。这些实力所涉与的学问与专业培育目标和现代化工行业人才所需学问结构相一样。化工平安技术与其它课程相辅相成，共同为学生将来进入化工企业进行平安生产操作、与基层管理工作打下坚实的基础。 3．课程作用 化工平安技术旨在通过课程的学习与实践，使学生增加平安意识，养成良好的职业平安习惯，熟识并系统驾驭精细化工生产中所涉与的各类平安学问与基本的平安技能，通过课堂理论学习、实践操作练习以与到精细化工企业实习等方式，综合培育学生的平安学问、平安技能、工作看法、学习方法和社会实力。 化工平安技术为企业培育既具备化工专业学问，又熟识化工企业危急源、平安措施、劳动爱护装备以与平安管理方法等，并驾驭必要平安技能的好用型劳动者。 4．课程的连接 本课程在第四期开设，前导课程化学分析检测基础、精细化工生产技术、有机化工生产技术、化工原理、精细化工设备与维护、化工仪表与自动化等课程，为化工平安技术课程供应理论支撑，主要为本课程的学习供应化工生产方法、工艺操作、仪表设备等方面理论学问和技能基础，后续课程包括精细化工综合实训和顶岗实训，为学生进入企业从事平安实训和生产操作供应平安学问和技能。 二 课程设计的基本理念与思路 1．课程设计的理念与思路 在本课程的建设过程中，以化工平安生产和管理实力培育为重点，听取了化工行业专家以与毕业生的看法，同时在课程组中引进化工行业平安专家和工程技术人员参与课 程建设，重组教学内容，基于化工平安生产职业岗位的工作过程，设计了10个模块16项目，实现了模块化教学，每个模块都设置了学习目标和任务。 1、职业岗位调研 2、职业实力分析 3、课程开发设计 设计步骤 专业培育支配、专业教学支配 4、教学资源开发 形成的教学文件 课程教学大纲、教学支配 实行项目引导-任务驱动、案例分析、分组探讨、角色扮演、启发引导等多种教学方法 校企合编教材、课件、平安案例、试题库、实训实习项目、学生学习指南、实习实训指导书 岗位职业标准 5、教学过程设计 同时，本课程还设有单项实训项目，其在化工平安生产中都是一个完整的工作过程。通过三地三合（“三地”是教室、实训场地和企业现场；“三合”是理论技能训练相结合、专题训练与生产综合实训相结合和工学结合）的教学模式，使理论和实践有机融合，教学做合一，不但培育了学生的化工平安学问和技能，还培育了学生综合技能和化工平安的职业素养。 2．课程设计步骤 第一步，由学校组织专业老师深化企业进行职业岗位调研，获得企业的岗位职业标准； 其次步，学校和企业合作，学校专业老师、企业化工平安专家、企业工程技术人员共同组成化工平安技术课程组，对经过职业岗位调研获得的岗位职业标准，结合化工平安国家职业标准进行工作任务分析，以岗位需求为依据，以职业实力为主线，得出职业实力需求，体现职业性的要求； 第三步，化工平安技术课程组合作进行基于工作过程的课程开发与设计，以工作过程为基础，以工作实践为起点，体现实践性的要求，设计出本课程的教学大纲； 第四步，化工平安技术课程组依据课程标准，组织开发设计课程教学所需的各类教学资源，包括校企合编教材、课件、平安案例、试题库、实训实习项目、学生学习指南、实习实训指导书等，满意课程的教学需求； 第五步，联合课程设计小组依据课程标准和教学资源进行教学过程设计，实行项目引导-任务驱动、案例分析、分组探讨、角色扮演、启发引导等多种教学方法，引导学生主动思索、乐于实践，提高教和学的效果；依据学生的学习效果，结合学生通过真实的软件开发工作体验后对课程教学新要求的信息反馈，再进行职业岗位调研、工作任务分析、课程内容设计、教学资源开发、教学过程设计五个步骤新一轮的循环，体现开放性的要求，使课程内容保持与企业需求的一样性，不断满意学生学习的需求。 3．课程设计的职业性 学生在课程中须要化学品平安学问、化工生产防火防爆、化工火灾扑救、机械损害的预防、锅炉与压力容器的平安技术、化工用电平安、化工静电平安、化工检修平安以与防护器材与用品等学问学习和技能训练。这完全符合化工平安生产操作、平安管理的工作岗位任务，充分体现了化工平安技术的职业性。 4．实践性 课程的教学内容和实训项目都是在依据真实的化工平安生产场景设置和开展的。校内实训项目依据消防演习模拟火灾的发生、火灾的扑灭真实场景开展，校外实训是在化工生产现场进行实训项目，由企业老师辅带，做到零距离教学。 二、课程目标 1．总体目标 化工平安技术的教学是以易产生的各类事故为主线，对一些特别的事故，运用设备、工艺和化工方面的基础学问，将