化学科学生分组实验教学教案

试验1 对蜡烛与其燃烧的探究 教学目标 1、学问与实力 了解在日常生活中存在着很多有探究价值的问题，并可以通过试验等手段解决这些问题。培育视察、记录、描述和分析的实力，以与合作、沟通和评价的实力。 2、过程与方法 以学生的探究试验为主，采纳探究式教学方法。在教学过程中，老师要发挥引导、指导和协助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以试验为基础的。 3、情感、看法与价值观 培育学生学生求实的探究精神。培育学生的团队合作精神。 试验用品蜡烛、烧杯、火柴、澄清石灰水。 教学过程 对蜡烛与其燃烧的探究 探究步骤 对试验现象的视察和描述 点燃前 组成 颜色 状态 密度 硬度 燃烧时 火焰的分层与温度 烛身的变更 生成的产物 熄灭后 组织学生进行试验探讨，讲解并描述在点燃蜡烛前，请大家开动脑筋，运用各种手段细致视察蜡烛的组成、形态、颜色、气味、质地、密度等，并做好具体的记录。 （1）蜡烛是石蜡和棉线做的灯芯组成的；一般蜡烛为圆柱形、乳白色、固体；特别的蜡烛，如生日蜡烛，有多种颜色和形态，但那是添加染料后形成的；蜡烛一般都具有稍微的气味。 （2）假如用小刀切下一块蜡烛放入水中，会发觉蜡烛浮在水面上，说明蜡烛的密谋比水小。 1、对学生的回答表示充分的确定，让学生结合蜡烛的这些性质，点燃蜡烛，视察燃烧着的蜡烛有哪些特点。 ①燃烧着的蜡烛有没有声音形态有没有什么变更 ②蜡烛的火焰有什么特点 ③蜡烛靠近火焰的地方在形态、温度、质地上有什么变更 ④把一根火柴梗平在蜡烛的火焰中约一秒钟表，取出火柴梗，火柴梗有什么变更这说明白什么 2、充分确定学生在试验探究中的表现，接着引导现在我们再来视察一下蜡烛燃烧后生成了哪些物质。首先将一只干燥的烧杯罩在火焰的上方，视察烧杯壁上有什么现象发生。片刻后取下烧杯，快速中倒入少量的澄清石灰水，振荡，又有什么现象发生推想蜡烛燃烧后可能生成了什么物质。 3．指导学生现在请大家熄灭蜡烛，会发觉有一缕白烟从灯芯飘出，马上点燃的火柴去点白烟，看看有什么现象会发生。 总结本课时的教学内容。 试验2探究人体吸入的空气和呼出的气体。 教学目标 1、学问与实力 了解在日常生活中存在着很多有探究价值的问题，并可以通过试验等手段解决这些问题。培育视察、记录、描述和分析的实力，以与合作、沟通和评价的实力。 2、过程与方法 以学生的探究试验为主，采纳探究式教学方法。在教学过程中，老师要发挥引导、指导和协助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以试验为基础的。 3、情感、看法与价值观 培育学生学生求实的探究精神。培育学生的团队合作精神。 试验用品水槽、集气瓶、玻璃片、饮料管、澄清的石灰水、小木条。 教学过程 探究人体吸入的空气和呼出的气体。 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究（边做试验边完成下表） 吸入的空气 呼出的气体 二氧化碳＜二氧化碳不能供应呼吸，也不能支持燃烧 氧气＞氧气能供应呼吸，也能支持燃烧 水蒸气＜水蒸气 1．在引导学生进入试验室探究之前，给学生供应三条信息 2．要求学生以组为单位将试验仪器放好，然后让学生收集“呼出的气体”。步骤如下将两个集气瓶分别盛满水，并用玻璃片先盖住瓶口的小部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住，把盛满水的瓶子连同玻璃片一起倒立在水槽中；然后将饮料管当心地插入集气瓶内，并向集气瓶内缓缓吹气，直至集气瓶内充溢呼出的气体。在水下马上用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶放在试验桌上。（老师演示，让学生依据示范收集“呼出的气体”）另外，取出两个空集气瓶，其中为空气。 3.组织学生以小组为单位起先探究以下问题，提示学生作好试验记录。（1）分别向一瓶空气和一瓶呼出的气体中滴入澄清石灰水，并振荡，两个瓶子中分别会发生什么现象说明白什么 （2）将燃烧着的小木条分别插入空气和人呼出气体的集气瓶中，分别有什么现象发生说明白什么 （3）取两块干燥的玻璃片，对着其中的一个玻璃片呼气，有什么现象产生说明书了什么 3.结合试验提问以上试验说明白的呼出的气体与吸入的空气有什么不同 .总结试验通过试验，我们了解了人每天吸入和呼出的气体，看来试验的确是我们探究问题的好帮手，所以大家以后确定要细致对待试验，运用试验得出科学的结论。总结本课时的内容。 试验3基本试验操作 一、教学目标 1、学问与实力 知道化学试验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学看法、正确的操作方法和试验原理是保证明验胜利的关键。 了解一些化学试验室的规则。驾驭常见仪器的名称和运用。 驾驭药品的取用、加热、洗涤仪器等基本试验操作。培育学生的视察实力和动手实力。 2、过程与方法 在本课题材的教学过程中，应采纳用老师的讲解、演示与学生的探究相结合的方式进行授课。首先在老师的讲解中学生得到启示，然后学生在探究中得出结论，进而通过学生的亲处演示找出问题，最终在老师正确的演示试验中使学生加深理解。整个教学过程在老师与学生的互动中进行，使课堂气氛活跃，同时激发学生的爱好。 3、情感、看法与价值观 培育学生严谨的科学看法。初步使学生养成良好的试验习惯。 试验用品酒精灯、试管、试管夹。 教学过程 教学拓展 一、试验室常用仪器 1.试管 2.试管夹 3.玻璃棒 4.酒精灯5.胶头滴管、滴瓶 6.铁架台 7.烧杯8.量筒9．集气瓶 （二）试验室药品取用规则 取用药品要做到“三不原则”； 2.留意节约药品；3.用剩药品要做到“三不一要”。 二、药品的取用 1.固体药品的取用（存放在广口瓶中） （1）块状药品或金属颗粒的取用 ；（2）粉末状或小颗粒状药品的取用。 2.液体药品的取用 （1）少量液体药品可用胶头滴管取用；（2）大量液体药品可用倾注法；⑶ 确定量的液体可用量筒取用。 读数时，视线应与刻度线与凹液面的最低处保持水平。若仰视则读数偏低，液体的实际体积＞读数；俯视则读数偏高，液体的实际体积＜读数。 三、物质的溶解 1.少量固体的溶解（振荡溶解）手臂不动、手腕甩动 2.较多量固体的溶解（搅拌溶解） 仪器烧杯、玻璃棒 四、物质的加热 给物质加热的基本方法用试管夹夹住离试管口1/3处，首先在酒精灯外焰处加热，然后将试管底部集中在外焰处加热。 1、可以干脆加热的仪器 隔着石棉瓦加热的仪器不行以加热的仪器 2、给液体加热留意事顶 3、给试管中固体加热 留意点装置的固定、铁夹夹的位置、管口的方向、加热的依次 五、仪器的洗涤 ①洗涤时，先洗容器的外壁，后洗内壁。 ②洗涤干净的标准内外壁附着的水既不聚成水滴，也无成股水流下。 试验4氧气的制取与性质 一、教学目标 学问与技能 了解试验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学试验制取气体的方法。 过程与方法 1.能够依据反应物的性质和反应条件来选择制备气体的试验装置与操作方