剪雪花详案修改版

小学美术学科优质课课例资料 所在单位汇川一小 授课老师陈一菲 授课教材浙美版三年级上册 课题名称剪雪花 课例资料教学设计 2019-11-22 浙美版三年级上册 剪雪花 教学设计 汇川一小 陈一菲 一、教材分析 本课教材内容选自浙美版三年级上册第十五课。依据美术课程标准，本课属于“设计.应用”领域的内容。编写的目的就是通过设计制作剪纸雪花，让孩子们重温那份欢乐，体验到大自然晶莹剔透的美，激发孩子们的艺术表现力和创建力。 二、学情分析 三年级的学生对基础的美术材料和工具已经有了初步的相识和运用实力，会用简洁的线条勾画图案，大胆、自由的表现他们的想法，但实际动手操作实力较弱。 三、教学目标 1.通过老师的启发和引导，学生的自主视察，了解设计、制作形态各异剪纸雪花的步骤。 2.通过教具演示，老师点拨，使学生驾驭折剪雪花的方法和步骤。（重难点突破） 3.渗透剪纸是中国传统的民间艺术；培育学生的环保意识。（学问拓展） 四、教学重点、难点 重点能用折、剪的方法设计制作雪花。 难点设计出不同美感的雪花图案，并利用正确的折剪方法，制作出完整的雪花（如何使雪花的花瓣不分家）。 五、教法学法 教 法合作沟通，示范讲解 学 法同桌探究学习，自主学习 六、课前打算 （学生）彩纸、剪刀等。 （老师）课件、范作若干、教具等。 七、教学程序 （一）课前沟通 看图猜谜嬉戏。（答案冰雪奇缘 艾莎） 提问谁知道艾莎有一种怎样的奇妙魔法呢 （二）创设情景 导入新课 1.（视频）孩子们，我们都知道艾莎天生具有呼风唤雪的奇妙魔力，她用魔法制造了一座冰雪城堡。孩子们，想不想去艾莎的冰雪城堡参观参观（情景设置一） 提问她的冰雪城堡是用什么建成的 你知道雪花在怎样的状况下会溶化吗 2．（出示图片）由于工业废气的排放，汽车尾气的不断增加，还有人们对生活垃圾的焚烧，从而导致大气污染日益严峻，全球升温变暖，使得艾莎晶莹剔透的冰雪城堡正在渐渐的溶化，城堡四周的雪花也随之消融。（情景设置二） 提问那么美丽的城堡消逝了，你们觉得惋惜吗没有了雪花，艾莎没方法施展她的魔法修复冰雪城堡你们能想一个方法，帮她制作一些不会溶化的雪花，去帮助她修复城堡吗 [设计意图小学中段的学生留意力不简洁集中，但动画对他们的吸引力不行小觑，以动画情景的设置作为导入，激发出他们对本课的学习爱好，引入课题。] （三）引出课题 学习新知 1.出示学习目标学习用折剪的方法设计制作雪花。 请同学们轻轻地将美术书翻到32页，用半分钟的时间找到本课的学习目标，了解本节课，我们要学习什么（让学生知晓这节课须要解决的问题） 出示问题 什么是折剪法 折剪法又称折叠剪纸法，是一种简便、易学的剪纸方法。剪纸也是中国传统的一种民间艺术,千百年来深受人们的宠爱,今日让我们用中国人的才智，来帮助艾莎，制作一些美丽的剪纸雪花，帮助她重建城堡吧（学问点拓展） [设计意图拓展课外学问，让学生知道“剪纸”是中国传统的民间艺术。] 2.出示自学提示一，视察了解雪花形态的规律。（自主视察，了解特征）。 相同点 都有中心点； 都是轴对称图形。（假如一个图形沿着一条直线对折后两部分完全重合，这样的图形叫做轴对称图形。）； 不同点 形态不同（常见为六角形）； 雪花花瓣的图案不同。大自然里的雪花千姿百态，每一片雪花都有自己独特的模样，有的花瓣圆润（曲线），有的花瓣尖锐（直线），还有的是两者相结合，我们称它为综合型（直线和曲线）。 老师总结在接下来的制作过程中，我们可以依据自己宠爱的类型来进行雪花花瓣的绘制及创作。 [设计意图引导学生相识雪花的外形各不相同，以及图案形态的大致分类，通过图片展示加深印象。为后面的操作做好铺垫。] 3.出示自学提示二，师生共同探讨用折、剪的方法表现雪花。 看图说话，出示操作步骤，请学生在自主视察后用自己的话依次说出如何操作。（提示学生，步骤图上有五角星图案的，均为较难步骤，五星越多，难度越大，肯定要细致视察。） 到第八步时，邀请两位学生帮助老师，完成重难点的突破，具体步骤如下。 将方案一和方案二展示到黑板上，引导学生找到中心点并标注出来，接着请两名学生上台，用相同的两种方案，分别剪一剪，同时让台下的同学细致视察，动脑思索，哪一种折剪画方法是正确的。 在学生操作完后，老师分别将方案一和方案二拆分讲解、总结。 [设计意图让学生在操作中发觉问题，引导学生解决问题。以最直观的方式，引导学生找到错误的缘由，是因为在剪画的过程中，忽视了中心点的保留，从而突破本课的重难点。] （四）自由创作 体验欢乐 1.出示创作意图。 同桌合作，以比竞赛的形式，用手工纸以折剪的方法，做一片美丽独特的雪花。（用剪刀时留意平安，剪掉的纸屑勿乱扔） 同时在课件中展示较难的几个操作步骤给学生作为参考。 [设计意图同桌合作，增进学生团队合作意识，起到生教生的作用，同时，让学生实际操作，感受剪纸艺术制作过程的乐趣。验证学生驾驭学问的状况。] 2.学生创作，老师巡察辅导。 （五）展示评价 深化感情 假如你是艾莎，哪朵雪花更吸引你，为什么（自评、互评、老师总结评价） [设计意图前后呼应，有始有终。自评互评，有意识的提高学生感受美的实力和评价实力。] （六）课外延长 拓展情感 我们今日学会了六角形雪花的折剪方法，接下来观赏一下老师制作的剪纸雪花，说说他们有什么不同 提示雪花不仅仅只有六角形，我们可以思索一下，运用折剪法，怎样创作出其他更有创意更特殊的剪纸雪花。 [设计意图总结本堂课的要点，梳理所学学问点，二次创作。] 在小挚友们的帮助下，艾莎利用大家制作和设计的雪花修复了她的冰雪城堡，我们也完成了本节课的任务 孩子们，爱护环境，要从身边的小事做起，请将纸屑统一收入环保袋内 [设计意图加强学生的环保意识。] 第 6 页