劝学课时教案

高一语文教案 课题 劝学 课型 新授课 执教者 教具 多媒体教学 课时 第2课时 模 式 三为主、五环节 教学 目标 1、学问与实力驾驭、积累文言词语等基本学问点，了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持看法的论述。 2、过程与方法学习本文比方论证、正反对比论证和论证方法敏捷的写作特点。 3、情感看法价值观通过探讨了解学习之道，了解人获得教养的途径，树立尊师重教的思想，培育虚心好学的风气，树立正确的学习观。 重点 难点 1、重点本文就有关学习的意义、作用和学习应持看法三个角度进行了论述以“学不行以已”为论述中心，在课文思路的理清上，学生不易理解。要抓住这个重点，反复引导学生体会，明确本文的段落层次。 2、难点学习本文比方论证、正反对比论证和论证方法敏捷的写作特点。 教学 过程 主 要 内 容 （老师填教法或点拨的方法, 学生填学问要点或反思） 一、 激 趣 导 入 检 查 复 习 二、 目 标 导 航 自 主 阅 读 三、 合 作 学 习 交 流 探 究 四、 重 点 讲 解 深 度 研 习 五、 当 堂 达 标 拓 展 提 高 1、导入 提问同学们知道哪些关于“学习”的名言（敏而好学，不耻下问论语；善学者，假人之长以补其短吕氏春秋；少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如秉烛之明刘向；非学无以广才，非志无以成学诸葛亮）等等。 培根说过，学问就是力气。高尔基有“书籍是人类进步的阶梯”的名言，这都说明学习的重要性。可以说，人的一生都处在不断的学习中，学习是人的一种本能。我们所要探讨的，是如何把这无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。这一点，古人已为我们指明白方向，两千多年前的荀子所作的劝学就精辟论述了学习的重要性和学习应有的方法、看法，是一篇鞭辟入里、喜闻乐见的佳作。今日，我们一起来学习这篇文章。 2、 文言基本学问点归纳复习 （1） 通假字 ①虽有槁暴，不复挺者 “有”通“又”，再一次； “暴”通“曝”，晒。 ②则知明而行无过矣 “知”通“智”，才智。 ③輮使之然也 “輮”通“煣”，使...弯曲。 ④君子生非异也 “生”通“性”，天赋，资质。 （2） 词类活用 ①假舟楫者，非能水也，而绝江河 水，名词用作动词，游泳。 ②君子博学而日参省乎己 日，名词作状语，每日。 ③假舆马者，非利足也 利，形容词使动，使快 ④上食埃土，下饮黄泉 上、下，方位名词作状语，向上、向下。 ⑤专心一也 一， 数词作形容词，作“专一”讲。 （3） 特别句式 ①青，取之于蓝，而青于蓝 冰，水为之，而寒于水 介宾短语后置 ②蚓无爪牙之利，筋骨之强 定语后置 ③輮以为轮 省略句 ④虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也 推断句 （4） 重点实词释义 “劝、已、槁暴、挺、假、疾、兴、跬、功、绝、利、金、强、以为、寄予、一、跂、彰、锲、躁”等。 （5） 一词多义 “绝、闻、望、假、强”等。 1、出示目标（详见教学目标栏）。 2、自主学习 （1）朗读文本，巩固字词读音。 中（ zhng ） 輮（ ru ） 舆（ y ） 有（ yu ） 槁暴（gǎo p） 砺（ l ） 参省（cān xǐng ） 须臾（xū y ） 跂（ q ） 楫（ j ） 生（ xng ） 蛟（ jiǎo ） 跬（ kuǐ ） 骐骥（ q j ） 驽（n ） 锲（ qi ） 镂（ lu） 跪（gu ） 蟮（shn ） 螯（o ） （2）指导学生阅读文本。 要求学生驾驭文章论述依次，初步理清文章思路，明确重点与难点，把重点与难点部分标明，边读边思索下列问题 ① 本文的中心论点是什么 明确 学不行以已 ② 作者是从哪几个角度论述中心论点的 明确 一、学习的意义 学不行以已 二、学习的作用 三、学习方法和看法 小组合作，思索下列问题 （理清课文段落层次） 本文的每组比方包含什么意思各组比方之间在意义上有什么内在联系 明确 青出于蓝 冰寒于水 学习的意义（五喻） 直木）輮以为轮 木受绳则直 金就砺则利 跂而望→不如登高 登高而招→见者远 学习的作用（五喻） 顺风而呼→闻者彰 假舆马→致千里 假舟楫→绝江河 积土成山，风雨兴焉 积水成渊，蛟龙生焉 不积跬步，无以至千里 不积小流，无以成江海 骐骥一跃，不能十步 学习的方法和看法 驽马十驾，功在不舍 （十喻） 锲而舍之，朽木不折 锲而不舍，金石可镂 蚓无爪牙之利专心一也 蟹六跪而二螯专心躁也 细致阅读文本，围绕这样两个问题 （一）本文在写作上有哪些特点 1、大量运用比方、对比论证。 运用大量生活中常见的比方，把抽象的道理说得明白、详细、生动、深化浅出。这些比方的运用敏捷多样，生动形象，增加了表达效果，使论证更有力。此外，比方、对比从各个方面对中心论点加以说明，因而使这一论点既明确又生动。 2、论证方法敏捷，是本文另一特点。 全文先提出中心论点，然后分段论证。每段说明一个问题。其次、三段是先行论证，最终归结论点；第四段则把论点贯穿于论证之中。论证中有时先正后反，有时先反后