动物体的结构层次教案

动物体的结构层次教案 教材版本 人教版 学段 初中 学科 生物 章节 其次单元 其次节 课题名 动物体的结构层次 课时 1 执教老师单位 老师姓名 教学 目标 1.说出组织的概念，概述构成人体的组织是细胞分化形成的，识别人体四种基本组织。 2.描述人体的结构层次。 3.初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 教学重点 1.描述人体结构层次细胞、组织、器官、系统、个体。 2.能从微观到宏观逐步对人体形成完整相识。 教学难点 1.细胞分化形成不同的组织。 2.相识人体是一个统一的整体。 教具 PPT课件，展板 时间 支配 预习展示 3分钟 温故知新 6分钟 学习研讨 6分钟12分钟11分钟 练习反馈 5分钟 课堂小结 1分钟 作业布置 1分钟 课后 小结 本节教学内容看似简洁，但学生学起来相当困难。学生要理解几个特别重要的生物学概念以及它们之间的关系由细胞组成组织，由组织组成器官，由器官组成系统，由系统到整体。学生在微观层面上对“细胞分化形成组织”、在宏观层面上对“各系统相互协调形成整体”有认知理解上的难点。我在解决重、难点上，第一步是落实学生的预习，让学生对几个重要概念初步识记，为课堂学习中对这几个概念的理解作好铺垫。然后，就是老师要注意推动学问点时教学内容之间的连接，还有就是让学生自绘几个重要概念之间的关系图，这样有助于学生形成系统观、整体观。再者，要通过有效举例帮助学生由小见大、通过课件有效示图帮助学生直观理解，以此突破学生理解上的难点。 备注 第 14 页 教学过程 教学环节 老师的组织和引导 学生活动和达成意图 媒体运用 课前打算 课前布置好其它预习导学题，要求学生在课前按预习导学题要求完成预习。（预习导学题附后） 学生在预习题的指导下，通过阅读教材和调动原有认知，在课前完成简洁学问的了解，为课堂的深化学习打好基础，以期达到高效。 纸质 预习展示 通过本节预习，你已经知道些什么 学生回答自己通过预习对本章节学问的初步了解。老师通过这个环节，检测学生预习状况，驾驭学生对本节几个概念的了解状况，为本节的深化学习和研讨做好铺垫。 温故知新 v 向学生示问1. 是生物体结构和功能的基本单位。 屏显人类婴儿图片，引导动物体和人体都由很多细胞构成。我们人体约有60－100万亿个细胞，它们会是这么多细胞简洁地堆在一起的吗绝大多数的动物以及人体的发育都是由一个细胞受精卵发育而来的。我们来简洁了解一下人类胚胎的发育历程。屏显人类胚胎的成长图受精卵、约30小时的胚胎、约40小时的胚胎、约3日的胚胎、约4日的胚胎、约5日的胚胎、约6日的胚胎、约6周的胚胎、，约8周、约20周的胎儿和40周已诞生的婴儿图。 师述由受精卵分裂形成的细胞起先只是球形，在起先的4天内只见细胞的生长和分裂，多个细胞累积在一起，5、6天后胚胎的形态起先出现改变。6周的胚胎则人形已隐隐可见，胚胎已有心跳。8周的胎儿虽然还没有一粒葡萄大，胎儿已经有了鼻孔和有颜色的眼睛了。20周的胎儿在子宫内吸吮手指，他都已经长指甲了，头上也在长头发。40周的胎儿脑部发育已完善，眼睛、心、肝、肺、等已全部形成，可以独立担当生理功能。 设问在这胚胎发育历程中，与细胞的什么是分不开的引入下一问。 v 向学生示问2.生物体由小长大，是与细胞的 、 和 分不开的。 追问学生上节课已知的细胞生长的结果是什么细胞分裂的结果是什么再次追问细胞分化会是怎样的呢细胞分化的结果又是什么呢引入学习任务一。 学生在老师设问的引导下，观看图片，复习已知，思索新识。 老师以两个问题，层层推动，一方面回顾前面所学学问，一方面慢慢导入本章节学习的第一个学习任务。学生能立即融入本课的学习氛围之中。通过仔细思索老师的问题，激起自己去探究奇妙的愿望。 课件 学习研讨 学习任务一 区分细胞分裂和细胞分化 1.通过以上复习和预习，请视察下图，尝试区分①和②分别表示什么过程说明理由。 ② ① 2.探讨通过细胞分化为生物带来什么结果 （1）图示人体细胞通过分化形成不同形态的细胞 受精卵通过细胞分裂产生新细胞。这些细胞期初在形态、结构方面都很相像，并且都具有分裂实力。后来，除了一小部分细胞仍旧保持分裂实力以外，大部分细胞的形态、结构和功能都发生了改变。比如，有扁平的口腔上皮细胞，起爱护作用；有呈梭形的肌肉细胞，有收缩和舒张功能；有呈放射状的神经细胞，能感受刺激，传导神经冲动；有呈两面凹的圆饼状的红细胞，有运输氧的功能。还有其它的细胞。可见人体细胞的形态各种各样，各有各的功能。 （2） 理解“组织”概念 “人以类聚，物以群分。”由形态相像，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。图示肌肉组织的形成，以此类推，人体会形成不同的组织。 （3） 小结 细胞分化的结果是形成不同的组织。 学习任务二 相识人体的四种基本组织 1.阅读课本P63，小组合作完成以下表格 种类 图例 主要特征 功能 举例 上皮组织 由 构成，细胞排列 ，细胞间质少 具有 、 等功能 皮肤上皮 小肠腺上皮 结缔组织 细胞间隙 ，细胞间质发达 具有 、连接、爱护、 等作用 骨 肌腱 血液 肌肉组织 主要由 构成 具有 和 功能 平滑肌 心 肌 骨骼肌 神经组织 主要由 构成 能够产生和传导 大脑 脊髓 2.请学生沟通以上表格的填写内容，老师着重强调四大基本组织的结构特点，了解不同组织的结构特点与其功能的关系，以及它们在人体的大致分布。 3.自由竞答给出课本上没有的组织图例，请同学们用以上所学尝试进行识别。 学习任务三 分析人体的结构层次 1. 思索皮肤在人体表面起到爱护作用，当皮肤划破时人会感到难受，有时会流血。这说明皮肤中可能包含了哪几种组织 2.理解“器官”概念由不同的组织依据肯定的次序结合在一起构成的行使肯定功能的结构，叫做器官。例举人体的一些器官，简介这些器官的功能与其所含的主要组织的功能相关。 3.图示人体的消化器官，理解“系统”的概念能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官依据肯定的次序组合在一起，就构成系统了。图示的消化器官就构成了消化系统。由此，图示简介人体八大系统及其它们各自的功能。 4.沟通人体运动仅靠运动系统（骨骼和肌肉）能行吗还须要哪些系统共同协作由此说明人体八大系统既有分工又协调协作，使人体内各种困难的生命活动能正常进行。因此，人体是