加法和减法（二）

加法和减法（二） 教学内容所表达新课标的思想 20以内的进位加法和退位减法是学生今后学习百以内数和万以内数口算的根底，也是学生学习乘数是两位数乘法的根底。 教学中要重视鼓舞学生选择自己宠爱或习惯的方法进展计算，给学生留出思索的时间，不强求相同。同时引导学生以“破十法”和“用加想减”为主要方法计算20以内数的退位减法。 教学目标 1、引导学生驾驭20以内数的进位加法和退位减法，使学生能够正确计算。 2、引导学生通过视察与操作、抽象与概括等小组活动学习，造就学生的探究意识及合作精神。 3、造就学生把数学应用到生活实际的意识，渗透从多角度思索问题的方法，造就思维的灵敏性和逻辑性。 教学重点理解20以内数的进位加法和退位减法的算理、驾驭计算方法 教学难点两个加数比拟接近，或减数比拟接近的式题 第一课时 教学要求 1、引导学生通过视察与操作，抽象与概括，驾驭20以内数的进位加法。 2、通过小组活动学习，造就学生合作意识和探究精神。 3、造就学生把数学应用于生活实际的意识，渗透从多角度思索问题的方法，造就思维的灵敏性和逻辑性。 教学重点在游戏中感知几和几凑成十。 教学过程 一、引入今日我们来做个游戏，看谁做得好。 二、新授。 1、凑十游戏。 规那么一人先出数，另一人再出和他凑成十。 2、思索9、8、7、6、5分别与几凑成十 3、评比优胜者。 4、拍手游戏 三、小结通过做游戏你学会了什么 四、作业写出得数是10的加法算式。 9加几 教学内容所表达新课标的思想 20以内的进位加法是学生今后学习百以内数和万以内数口算的根底，教学中要重视鼓舞学生选择自己宠爱或习惯的方法进展计算，给学生留出思索的时间，不强求相同。同时引导学生以“凑十法”为主要方法计算20以内数的进位加法。 教学目标 1、通过问题解决，让学生学会“9＋”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中实际问题。 2、老师敬重学生独特的思索，并促进学生的担出问题实力的造就，让学生有自己学数学的爱好。 3、理解凑＋法的含义。 4、在游戏中造就与人合作的观念，并且有相互谦让的合作实力。 教学重点、难点理解凑＋法的含义 教学过程 一、复习铺垫 1.下面我们进展抢答竞赛，看我先听到谁的声音，看算式干脆说得数。 108 105 〔贴〕 怎么算得都这么快呀有什么窍门吗 哦都有数挚友10，十加几就得十几。10〔 〕〔贴〕 2.老师说括号里是几，你来读题说得数。括号里是3，生10313 括号里是7，生10717 3、9、2、4、6。 3.这道你还能找到10挚友吗915〔指名算〕 你是怎么算的9110， 10515。〔指板书算式〕 这道还能吗278 673 我们算的这么快，始终是10在帮我们的忙，看来数10真是我们的好挚友。 二、情境中引出新知 〔出示课件〕 1、学生看图说图意 2、依据图意列式 3、解决问题〔动手摆一摆〕 4、小组沟通 5、汇报结果〔你们看，这道题又是找到好挚友10帮我们解决了问题，好挚友10是怎么找到的〕 6、演示学生计算过程〔多种方法〕 小结视察黑板上的算式，有什么一样的地方 生都是9几，说的真好，我们今日学的就是9几的算式。〔生都把后面的数分成1，1和9凑成10。〕 师为什么都要分成1和几呀见9想1凑成10 三、开放摆 1.我们接着送爸爸妈妈一些水果，选两种他们爱吃的水果，一种选9个，另一种选的不能超过9个。然后用今日学的方法算算一共送他们几个水果。 2.汇报 〔板书算式得数〕 9211 9312 9413 9514 9615 . 四、找规律 视察9加29算式和得数，你发觉了什么 为什么得数的个位要比加的数少1，1哪去了 〔1〕都是9〔 〕 〔2〕得数比10大〔今日我们学的就是9几的进位加法〕出示课题 9 1.99还可以怎么算 2.不管9在前还是在后，都是见9想1凑成10 五、解决生活实际问题。 有一座桥，旁边有这样一个标记，你知道什么意思吗在桥上不能超过15吨，假如超了会怎么样所以我们确定不能超过标示牌上的数。 这三辆车，哪两辆能同时过桥呢 9817不行 9413可以 8412 小结 今日9几，10来帮助了，8加几10能不能帮助呢7几呢，6几呢10都能给我们帮助，10真是我们的好挚友。让我一起来感谢好挚友数10。 板书 进位加法 〔9几〕 9110 9615 9211 9716 9312 9817 9413 9918 9514 课后小结本节课学生踊跃性很高，他们通过自主探究，来解决今日的学习问题。并通过动手摆来感悟“凑十法”的计算方法。并解决生活中的实际问题。 流程图 8、7、6、加几 教学目标 1、学生能够依据9加几的计算方法，探究计算8、7、6加几的方法。 2、造就学生良好的学习习惯。 3、指导学生系统地驾驭学问。 教学重点、难点选择自己宠爱的计算方法，正确计算 教学过程 一、导入 1、出示图片 2、学生视察图，说说你看到了什么 学生说图意，你会列式吗 3、你能够依据学过的方法计算吗 二、学习新知，学生探究计算方法 1、小组合作沟通，怎样计算 75 85 2、学生汇报沟通结果 重点指导凑十法 3、学生说 说你在计算中遇到的困难。 4、反应 56 三、课堂练习 1、计算 8 6 7 6 6 610 10 10 2、速算竞赛 3、找挚友 学生连线 四、独立作业 计算109页4、5题 五、课堂小结 说说本节课你学会了什么 教学反思本节课学生踊跃性很高，他们依据9加几的计算方法，自主探究8、7、6加几的计算方法，进一步感悟“凑十法”的计算方法。大多数学生在口算中，速度提高较快。 练习课 教学目标 1、稳固20以内的进位加法，渗透函数思想。 2、在进位加法的练习中菲加法算式的各局部名称的概念。 3、造就学生形成良好的视察习惯，看清数与运算符号，力求计算正确。 教学重点计算方法 教学过程 一、导入 这节课我们来上一节练习课，看谁能够做得最好 二、课堂练习 1、看图列式计算 出示图，学生说说 图的意思，你会列式吗 学生列式计算，说 说你是怎样计算的 2、计算 6 5 6 7 8 9 10 11 12 13 学生计算，老师巡察，指生说说你是怎样算的 3、计算下面各题，说说你发觉了什么 74 86 97 65 47 68 79 56 学生说说 发觉了什么 4、学生计算 加数86978