劝学教案范文汇编八篇

劝学教案范文汇编八篇 劝学教案 篇1 教学目的 1．体会人物语言的情味。 2．学习一些文言实词和虚词的用法。 3．学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。 4．理解本文开卷有益的主旨。 教学重难点 重点 （1）学习一些文言实词和虚词的用法。 （2）学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。 （3）理解文章的内容和主旨。 难点体会人物语言的情味。 教学时间 一课时 教学过程 一、导入 1、以一段小故事作引，带出“吴下阿蒙”和“刮目相待”两个成语，进而带出两个成语的出处该段文字。吸引学生留意力，导入新课的同时也让学生懂得两个成语的运用。 同学们，上课之前来作一个听力小训练，我来说一段话，要求是你们专心听，并找出我这段话里的两个成语。 话说我初中的时候有个同学小刘，这人特殊不爱学习，成天脏兮兮挂着两条鼻涕，被同学戏称为“鼻涕虫”。鼻涕虫是那种老师一提就摇头叹息，也没有什么伙伴的人。在大家心目中他也就是混一初中文凭久完事的。毕业以后我们就再没有见面。多年后工作了，有天初中同学搞了个小聚会。大家很久没见面，个个都觉得特殊簇新兴奋，大家聊得特殊兴奋。这时候有人高喊快看我们一瞧，原来来了一辆亮银色宝马，车门一开，从车上下来一个穿着西装，戴着眼镜，特潇洒一“款哥”。全部女同学都“哇”了一声，纷纷争论这帅哥是谁呀，这时候一同学说了“他就是当年那个‘鼻涕虫’啊人家上了中学以后就像变了个人似的，特刻苦努力，后来考上了一名牌高校。人家现在已非‘吴下阿蒙’，而是一上市公司的主管了”全部人都把嘴巴张得大大的，因为实在没方法把鼻涕虫跟眼前这个帅哥联系起来。一同学不禁摇头叹了一句“唉，真是士别三日，当刮目相待啊” 好，这段话就讲到这里，同学们能不能找出我刚才这段话里的两个成语呢（如示）对了，这两个成语出自我国一部闻名的史学著作，大家知道是什么吗资治通鉴 2、简介资治通鉴及司马光（课件显示，由学生看说明一起填入关键词语） 资治通鉴，由司马光支持编纂的一部编年体通史，记载了从三国到五代1362年的历史。 司马光，字君实，北宋政治家，史学家 二、整体感知 1、听配乐范读，整体感知全文。 2、对比说明，自读理清课文情节。（显示问题，允许探讨） （1）孙权与吕蒙对话的主要内容是什么 （劝学） （2）吕蒙接受了孙权的建议吗 （辞学就学） （3）课文是怎样表现目蒙学习的效果的 （通过吕蒙与鲁肃的“争论”来表现） （4）鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动 （大惊结友） （板书） 孙权 劝学 吕蒙 辞学就学 鲁肃 大惊结友 3、请学生看课件显示图片分角色用自己的话复述故事（一组一个同学，由同学推选，一个复旁白部分，一个复述孙权的话，一个复述吕蒙的话，一个复述鲁肃的话） 4、课件显示重要字词，疏导理解。 三、品尝语言 1、思索课文以什么方式绽开故事情节（人物对话） 2、请同学们和你的同桌分别扮演孙权与吕蒙，模拟人物的语气进行对话，探讨孙权原委为什么要说这些话，该以什么神态、语气说。 3、请三个同学分别谈谈他们对三句话的理解，主要说说应当运用什么语调，语速，读出什么情感来，以符合人物身份，能达到规劝目的，谈完试读。（课件显示三句话） ①“不行不学”写出了怎样的口气表现了怎样的心理 用双重否定的形式，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又可见关怀、厚望。 ②“孤岂欲卿治经为博士邪”表达了怎样的心态 “邪”表示反问语气，译为“吗”联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责怪的意味。 ③“卿言多劳，孰若孤孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用 现身说法，鼓舞吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。 说明这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格的要求，又有殷切的期望，既责怪吕蒙的不争、无志，又透出关怀疼惜之心，那种庄重而语重心长的神态斑然可见。 4、播放录音范读，学生跟读 5、孙权劝学，语重心长，谆谆教导。吕蒙在他的感召下就学，效果如何（全班分成两组同学分角色朗读，看谁的语气语调揣摩得更准。） ①“卿今者才略，非复吴下阿蒙”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理说明白什么 特别惊异的神态，吕蒙的变更判若两人，使鲁肃既惊讶，又值不自禁地发出赞美。 这句话从侧面反映目蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的进步。 ②“大兄何见事之晚乎”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情 为自己的进步深感骄傲。 7、思索孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区分吗 孙权的话是细致相劝，显得慎重亲切，表明白君臣的关系；蒙、肃皆为同僚，对话有一种调侃的趣味蕴含其中。 不行不学（必要性） 孙权 劝学 涉猎、见往事（方法，目的） 孤常读书（现身说法） 吕蒙 辞学就学 论议 轻松调侃 鲁肃 大惊结友 四、说话训练 谈谈你学了这篇课文后有何感受。 要求留意语言表达要清晰，有条理。 五、总结 本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有进步的故事，告知我们“开卷有益”的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人感受到人物说话时的口吻、神态和心理。 六、扩展训练 1．在课堂练习本上说明“吴下阿蒙” “刮目相待”并造句。 “吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。 “刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估量到别人的进步。 2．当堂沟通评点。 七、布置作业 依据下面情境写一段文字 有一位同学,学习特别刻苦,成果也很优异,但她不爱体育熬炼,身体状况不好;身为同学的你为她感到焦急。今日,你打算用你的语言艺术来规劝她。联系你从孙权劝学中学到的规劝技巧，写一段文字。（300字以上） 劝学教案 篇2 了解课文的思想内容，懂得学习的重要性及学习的方法与看法。 积累确定数量的实词，了解文言实词在演化过程中词义引申、扩大、转移、缩小四种现象，提高学生阅读、理解文言文的实力。 留意本文以喻代