【精品】科学第六册教案

课题 1.杠杆 第1课时 教 学 目 标 1要求学生知道杠杆的作用一一杠杆在什么情况下省力、 力也不费力以及杠杆的应用。 2培养学生的实验能力和归纳概括能力。 3渗透科学自然观一一了解规律，利用自然和改造自然 费力、不省 教学 重点 难点 重点杠杆在什么情况下省力、费力、不省力也不费力。 难点杠杆的作用，实验能力和归纳概括能力。 教学 准备 教师准备杠杆尺、支架、钩码、测力计、教学挂图等。 教学过程 教学环 节 教师活动 学生活动 导入新 课 谈话 如果在院子里有一块几个人都 搬不动的石头，想把它移动一下， 怎么办 新 习 学课 1、认识杠杆 （1）刚才同学们想了许多方法，其 中比较简便的就是用一根木棍或铁 棍来撬。 （出示杠杆三点示意图） 一根棍子，当它能用来撬东西 时，它就是一种简单的机械了，这 种简单的机械叫做杠杆。（杠杆） 在杠杆上有三点支撑点叫做支点 （板书支点），被重物压着那点叫做 重点（板书重点），手握杠杆对杠杆 用力的那点叫力点（板书力点） 学生认真听，并观察杠杆三点示 意图。 学生边看、边思考。并用心记忆。 （2）提问 杠杆上有哪三点 分别指出重点、力点、支点。 重点、力点、支点。 学生指出。 2、指导学生认识杠杆的作用 （1）讨论 用手搬不动大石头，用杠杆撬动， 说明杠杆有什么作用 说明杠杆省力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 是不是用杠杆一定省力例如垫那 块石头，是不是垫在什么地方都省 力 1 实验1学习实验方法 为了弄清这个问题，我们来做实验。 出示杠杆尺。实验方法是在杠 杆尺一边挂一个重物，在杠杆尺另 一边向下用力，提起重物，测量用 多少力。 分组实验 以上实验结果是省力还是费力 在这个实验中，支点到力点的 距离与支点到重点的距离是怎样 的，大于、小于还是等于 2 实验2学生自己探究 杠杆的规律 下面，我们继续实验。利用实验1 的方法，分别研究支点到力点的距 离大于支点到重点的距离、支点到 力点的距离小于、等于支点到重点 的距离时，杠杆是省力还是费力 3、指导学生认识杠杆的作用。 学生讨论 学生认真听、认真观看。 学生在教师的带领下，分步进行。 1、用测力计测量一个、两个钩 码有多重。学生汇报 2、把两个钩码挂在杠杆尺的左 边、从中间数第2格的位置， 右手握在杠杆尺的右边、从中 间数第四格的位置，用力向下 压，把钩码提起。 此时，杠杆尺像不彖撬动大石 头的棍子在杠杆尺上，哪里 是支点哪里是重点哪里 是力点 省力。 学生回答，并将实验结果填写在 书上。 分组实验。 汇报实验结果当支点到力点的 距离大于支点到重点的距离时， 省力；当支点到力点的距离小于 支点到重点的距离时，费力；当 支点到力点的距离等于支点到重 点的距离时，既不省力也不费力。 教师指导学生填写本课关于杠杆 作用的空白。 学生讨论回答 （1）谈话杠杆在生产和生活中应 用得很广泛，想一想哪些地方应用 了杠杆的 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 复习巩固 （2）讨论（出示剪子） 剪子是不是杠杆哪里是支 点、力点、重点要剪一块很 厚的纸板，把纸板放在剪子的 哪个位置剪比较省力为什 么 （出示钳子） 钳子是不是杠杆哪里是支 点、力点、重点为什么用钳子能 截断很粗的铁丝（演示） （出示锡子） 银子是不是杠杆哪里是支 点、力点、重点它是省力杠杆还 是费力杠杆为什么要做成这样的 杠杆 1提问 （1）在杠杆上，哪点是力点、支点、 重点 （2）使用杠杆，有什么规律 2讨论一个大人和一个小孩能不 能玩压板游戏怎样玩小孩还能把 大人压起来 学生讨论并回答 学生演示并回答问题。 学生讨论回答 学生演示并回答问题。 学生演示讨论并回答。 板书设 计 杠杆 支点力点大于支点重点省力 支点力点小于支点重点费力 支点力点等于支点重点 既不省力也不费力 课后随笔 课题 2滑轮 第1课时 教 1、使学生认识滑轮，知道滑轮的作用以及在生活中的应用。 学 2、培养学生实验能力和分析综合能力。 目 3、渗透科学自然观一一自然事物是有规律的，掌握了自然规律，才能 标 更好的利用自然和改造自然。 教学 重点滑轮的组装以及滑轮的作用。 重点 难点 难点组装滑轮及滑轮组。 教学 教师准备支架、滑轮、细绳、钩码、测力计。挂图。 准备 教学过程 教学环 节 教师活动 学生活动 谈话 导入新 1、升旗的时候，旗子是怎样升到 旗杆顶端通过一个轮子转动带动 课 旗杆上的 先生转动，将旗子升到旗杆上。 2、旗杆上有什么装置能帮助我们 滑轮能帮助我们把旗子升上去。 学习新 比较容易地把旗子升上去它 两边有槽，轮子固定在里面能转 课 是什么样的 动。 1、指导学生认识滑轮的构造和种 类（出示滑轮） （1）讲解安装在旗杆顶上的这 种边缘有槽、能围绕轴转动的 轮子叫做滑轮。（板书课题） （2） 谈话你还在什么地方看见 过滑轮 学生将自己所见到的滑轮说出 来 （3） 讲解滑轮也是一种简单的 吊车、窗帘盒、舞台的幕都用到 机械。能够固定起来的滑轮 滑轮。 叫做定滑轮；可以移动的滑轮 叫做动滑轮。 学生听讲。 2、指导学生认识滑轮的作用 （1） 讨论 ①你认为定滑轮有什么作用 要把绳子升上去，却把绳子往下拉。 这说明定滑轮有什么作用 学生讨论回答 定滑轮可以改变用力的方向，使 工作方便。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 ②使用定滑轮升旗或提起重物省不 省力呢 2 讲解为了弄清这个问题， 我们来作一个实验。实验的步 骤是 A、将滑轮挂在支架上，使其成为 一个定滑轮。把细绳套在定滑轮 的槽内。 B、在绳的一端挂2个钩码当重物。 试一试，在绳的另一端挂几个钩 码能够平衡。 3 讨论以上实验说明定滑轮有 什么作用 2、指导学生认识动滑轮的作用。 1 讨论 动滑轮的作用与定滑轮的作用 是否相同呢你认为会有什么不 同 只用一个动滑轮提起重物时， 要使重物往上升，人必须往哪个方 向拉绳子这说明动滑轮能不能改 变力的方向 动滑轮省不省力呢你是怎样 想的 2 讲解为了弄清使用动滑轮 到底省不省力，我们来做个实 验。实验的步骤是 A、用测力计测量一个钩码的重 量。 B、将细绳套在滑轮的槽里，左端 挂在支架上，右端用手拉着，将 钩码挂在滑轮架的钩上，使滑轮 成为一个能与重物同时升降的 动滑轮。