制药工程专业有机化学实验教学改革实践最新教育资料

制药工程专业有机化学试验教学改革实践最新教化资料 制药工程专业有机化学试验教学改革实践 制药工程专业是一门试验学科，要求学生必需具有较强的实践和动手实力。随着社会和本学科的高速发展，就业市场对高校生的实践实力要求越来越高，学生的实践和动手实力渐渐成为确定学生就业率与就业满足度的确定因素，所以在制药工程专业的试验教学中，如何培育和加强学生的试验动手实力显得日益重要。 传统的有机化学试验教学采纳“注入式”教学方式，这种教学方式只是让学生验证明验结果与教材内容是否符合，学生只能学到某些机械性的操作，不能获得一个完整的试验概念（设计测试视察结果结论）。这不但严峻阻碍学生创新实力的培育，而且也不利于学生综合素养的培育，很难收到试验教学应有的效果，因此试验教学改革势在必行。 本文介绍了几年来在进行有机化学试验教学时为了切实提高学生试验自主性和动手实力实行的一些详细的改革措施。主要体现在教学方法、教学内容和教学手段等方面。 （一）改革教学内容，提高学生学习爱好 在教学内容上突出重点、难点，在此基础上结合课程、专业的发展以与自己的科研工作和取得的成果，增加一些有助于学生提高学习爱好、提高综合素养、提升考研和就业竞争力的内容。 以往有机化学试验多为验证性试验，上试验课时学生觉得没意思，缺乏做试验的主动性。为此，我们在制定教学支配时就对传统有机化学试验内容进行大幅度的调整首先删减全部验证性试验，保留基本操作，但不是单纯地支配独立的基本操作试验，而是把基本操作融于一个化合物的合成体系中，上步反应的产物即是下一步的原料，从一起先就给学生养成产率成本意识，迫使他们不得不仔细、主动地思索和对待每一次试验、每一个操作，把试验当成自己的事而不只是为了敷衍老师，混几个学分。其次，增加大量综合性试验，如增加溴代正丁烷的制备、乙酰苯胺的制备，使学生在有效时间内驾驭教学大纲规定的试验内容，强化试验操作技能。 （二）变更教学方法，让学生成为教学的主体 目前我国现行传统的试验教学, 一般遵循“验证理论”、“仪器操作方法训练”的模式，几乎全部的试验都是老师先讲解试验目的、原理、操作方法和留意事项，然后学生根据老师预设的模式、支配和步骤去达到试验的目标。学生完全被老师“扶着走”甚至“拖着走”, 不允许学生按其它试验方法步骤进行。结果老师无形的外力延长到本应当属于学生自由发展和思索的空间, 束缚了学生的创建性思维，不利于学生试验实力和科学创新实力的培育， 我在进行试验课教学时，只在课前利用课外时间讲解一些平安留意事项，试验室的课前讲解完全取消，把试验完全彻底地交给学生自己去处理。在后续试验课药物合成试验和药物化学试验的教学中，我们甚至不给学生指定教材和试验方案，只给一个试验课题，让学生课前自己查阅大量资料，最终通过自己的努力或与老师探讨制定最佳试验方案。 （三）严格试验考核，加强学生实践操作技能和责任感的培育 在以往学生的观念里，试验课是最好混学分的，因为只要学生堂堂到课不缺席，做得好与不好都能混过60分拿到学分，考核不严格也是学生“混”试验而不是“做”试验的主要缘由。我在进行有机试验教学时，对学生的每一个行为、每一个环节都作了严格的要求和规定 1.试验的成果，由四部分组成 （1）预习报告（占20），由老师在学生做试验过程中逐一检查给分。包括试验原理，方法，主要仪器，主要药品的物理常数、规格、用量，试验步骤，试验装置图，试验记录表，留意事项。其中主要药品的物理常数必需自己查阅，因为这有利于学生推断反应终点、辨别产品的位置，便于产品后处理。而留意事项也是必需自己总结的，这是为了强迫学生自己思索一些试验细微环节问题。 （2）试验操作（占30），由老师在学生做试验过程中逐一检查给分。 （3）试验结果（占30），由老师现场监督称量结果并记录，防止学生随意篡改试验结果。 （4）试验报告（占30）包括试验原理，方法，试验装置图，试验结果与数据处理，探讨与体会。其中“试验装置图”和“探讨与体会”是检查重点，要求学生不管试验胜利与否，结果好坏，产量凹凸，都必需仔细思索，切实找到胜利的缘由或失败的教训。 2．强化试验室纪律 （1）预习报告本和试验报告本必需编号，以端正学生不仔细对待科学试验的看法，养成良好的科研习惯。 （2）严禁在预习报告本和试验报告本上随意涂改、涂画，防止学生随意篡改试验结果，养成严谨的科研工作作风，并规定假如因为笔误不得不修改一些内容，必需在旁边注明修改缘由并签字，促使学生培育高度的责任感，对自己的一言一行都必需负责任。 （3）其它纪律不得迟到、早退或中途离开试验室；必需穿试验服（钮扣齐全）；男生不准穿拖鞋和背心、短裤进入试验室；女生不准穿高跟鞋进入试验室；不准戴耳机，手机必需振动或关机，等等。 这些严格的要求让学生立即感到试验的严谨和肃穆性，学习看法很端正，试验室秩序井然，学生不再在试验室里闲聊、闲逛。 （四）理论课和动手结合，提高学生理解实力 在讲授立体化学部分时，由于现在的高校生多为独生子女，动手实力较以前的学生有所减退，导致空间想象实力普遍不强，接受起抽象的理论来普遍特别吃力，所以有些畏难心情。我就想方设法帮助他们解决这个难题，带领学生用一些生活和工业垃圾（如泡沫塑料）变废为宝自制立体的分子模型，不但节约了开支，而且更重要的是让学生在制作模型的过程中培育了深厚的学习爱好，打消了消极胆怯的心理，通过感性的相识，大都能正确理解立体化学的理论学问，构架起自己的空间想象实力。 总之，有机化学试验教学的改革实践是当前教化目标所要求的。在实际进行中还存在一些问题和困难，但只要主动探究，勇于挑战，分步实现改革目标，一个优化的开放式的有机化学试验教学体系肯定会随着试验教学改革深化而形成。 6 / 6